认识整十数
一、教学目标：
1、学生经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、学生会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、学生在教师的组织下，学习运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系。
二、教学重难点：
教学重点是让学生经历十个十个地数数的过程。
教学难点是理解整十数的组成。
三、教学过程：（一）活动探究
1、复习导入，复习十和二十。
师：小朋友，今天我们的好朋友小棒又来和我们一起学习了。你看，有一些已经跑到了黑板上，黑板上有几根小棒呢？我们一起数一数。（板书）
师：10根小棒我们就把它捆成一捆，你能数出10根小棒，捆成一捆吗？
小结：这样，我们一起把10个一变成了1个十。（板书）
师：我这里还有几捆小棒，这一捆是10根，这一捆也是10根，小朋友你们手中的一捆小棒是几根？
指出：都是10根，我们可以说每捆小棒是10根。
请小朋友拿出2捆小棒，这里有几根？20。你是怎么知道的？
小结：这是一个十，这是一个十，2个十是20。（板书：2个十是二十）
同桌互相说一说。
2、认识整十数和一百
请小朋友拿出3捆小棒，一共是多少根？30。你是怎么知道的？3个十是30。是不是呢？我们一起数一数，几个几个数比较合适？
小结：3个十是三十。（板书）
指名2个小朋友说，互相说。一起说。
请小朋友拿出6捆小棒，一共是多少根？60。你是怎么知道的？6个十是六十。是不是呢？我们一起数一数。
小结：6个十是六十。（板书）
指名2个小朋友说，互相说。一起说。
每捆小棒是10根，2捆小棒是20根，3捆小棒是30根，6捆小棒是60根，那么4捆小棒呢？8捆呢？如果要拿50根小棒，要拿几捆？拿一拿，再十个十个数数看。
（2）你能向刚才那样，拿出几捆小棒，让你的同桌说一说是几十吗？
学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。
会说的举手。
（3）出示10捆小棒。
那么这么多你知道一共是几根吗？
谁来数一数？2人数，集体数。问：几个十？
师指出：10个十是一百（板书）
追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？
(在同一情境中复习10和20，同时很自然地与所学新知接轨，开始学习比20大的整十数，带领学生捆成一大捆的活动，使学生直观地感悟到“百”和“一”“十"一样是计数单位，而且是更大的计数单位。)
指出：在数学上，像10、20、30、60、100这样的数叫做整十数，今天我们就来一起认识整十数。
（4）组织练习
过渡：刚才我们一起数了数小棒，豌豆老师想让小朋友们帮忙数一数珠子。
① “想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。
小结：每串珠子有10颗，4串就是4个十，是40颗。
②“想想做做”第2题
小猴和小鹿也有问题，他们在堆木块，太多了，数不清了，你能帮帮忙吗？
出示木块图，我们先要看一条木块有几个小木块。让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。
③“想想做做”第3题
看到小朋友们这么乐意助人，学得这么棒，小彩珠一起来表扬小朋友，猜一猜，一共来了几十颗小彩珠？
学生先猜一猜。数一数。这么多，怎么数，你有没有什么好办法？
每数十颗圈一圈，教师先示范，再圈。提示：圈的时候把靠在一起的圈一圈，不要掉了一个。
小结：看来小朋友都认识整十数了，还有一个认数的好朋友想来和小朋友一起学习，你们看，这是什么？
2、读写整十数和一百
（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。刚才我们知道了10个十是一百，这个百也是计数单位。它应该在哪里呢？（板书）
计数器上表示数，个位上一个珠子表示1个一，十位上1个珠子表示1个十，那么百位一个珠子表示什么？
（2）师在十位上拨1颗珠子，这是几个十？是多少？10怎样写？
指出：计数器的十位上有一个珠子，十位上写1，个位上没有写0。（板书）
（3）师在十位上拨2颗珠子，这是几个十？是多少？20怎样写？
（4）师在十位上拨3颗珠子，这是几个十？是多少？30怎样写？
读一读30。3表示什么？个位上为什么要写0？
（5）谁来拨六个十？在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。
（6）谁来拨十个十？你为什么这样拨。
师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十， 10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）读一读。为什么十位和个位都写0？
（7）闭上眼睛想一想计数器上从右边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
过渡：小朋友们可真聪明，还有一些小朋友没有机会在计数器上拨一拨，那我们一起画一画好吗？
（二)巩固应用
1、“想想做做”第4题
学生独立画一画后用实物投影反馈。
2、“想想做做”第5题
学生独立填写后反馈。
3、“想想做做”第6题
（1）学生独立填空格
（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”
（3）看着这两排数，你还可以说些什么？
（在思考80接近那个数的时候，可以根据80在直线上的位置作直观地判断，也可以利用对10以内的数的认识进行推类，鼓励学生用个性化的方式来解决问题）
4、“想想做做”第7题
5、“想想做做”第8题
6、猜数游戏。
教师想数，学生猜。学生想数，学生猜。
（三）总结反思
1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？
2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数
反思：
本课教学教材24—26页。10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，这节课在此基础上，认识整十数和一百。这部分内容的学习为以后教学整十数加、减整十数和认识几十几打基础。教材分成两段。第一段直观认识整十数和一百，教学计数单位“十”与“百”。通过3捆三十枝，6捆是六十枝，认识整十数，巩固并发展学生对“十”的认识。然后通过一十一十地从十数到一百，引进计数单位“百”，并揭示计数单位“十”与“百”之间的进率。第二段教学写、读整十数和一百。先用计数器上的珠子表示数，再对照计数器上的珠写数，教学这些数的组成，并认读写出的整十数，还教学了个位、十位和百位及数位顺序。
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