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子课题《在数学教学过程性价中提高学习能力的策略研究》
总体实施计划
（2012、9——2015、1）
一、研究目标
1、通过研究和实践，加深对数学教学过程性价值的认识，探索出一套充分发挥小学数学教学过程性价值的基本途径和具体策略，以提高数学教学的实效。
2、通过研究和实践，以优化数学教学过程、充分发挥数学教学过程性价值为抓手，深化学校数学教学改革，培育学校数学教学特色，提高学校数学课程实施水平。
3、通过研究和实践，培养学生主动发展意识，提高学生自主学习能力，开发学生学习潜能，同时促使学生在情感、意志品质等方面也有较大发展。
4、通过研究和实践，进一步转变教学观念，革新教学方式，提高教育教学水平，提高科研能力和教学创新能力。
二、研究内容
1、数学学科教学过程性价值的内涵、意义的研究。数学教学过程对学生的学习能力和思维过程的涵义研究。
2、过程思想引领下正确把握数学教学目标与内容的研究。①数学课程标准和学生实际的研究；②数学教材研究。要基于教材又超越教材，既充分利用教材这一重要的课程资源，又勇于突破教材的束缚，有自己的思考与创新；④引领学生自主建构的研究。目标的设定既要充分关注到学生智行意行各个方面，又要能有效提高学生学习的能力。
3、数学教学过程系统设计的研究。教学设计一般包括课前学习（预习）、课堂教学、课后作业练习等三个基本环节。这三个环节的教学活动应一体化设计，以形成一个相互衔接、循序渐进、逐步提升的教学过程。在课前学习（预习）、课堂教学、课后作业练习等三个基本环节整体优化设计的基础上：①提高学生自主学习能力的研究；②提高学生推理、抽象能力的研究；③提高学生实践能力的研究；④提高学生创造能力的研究。
4、数学课堂教学活动的过程研究。数学课堂教学活动必须突出主体性、探究性、实践性。①精心设计有意义的情境研究；②灵活应用多种探究方式研究；③重视有效练习的研究。
5、课外学习活动的过程研究。学生的课外学习活动，主要包括课前预习活动和课后作业练习，这也是教学过程的重要环节。本课题将对这些环节进行过程研究，使之真正成为学生自主学习的有意义的活动过程。
6、学生学习的过程性评价研究。过程性评价，相对于学习活动中的结果评价而言，强调的是关注学生学习活动的过程，不只是评价学习的结果、学习目标达成的情况，而是进一步观察分析学生的学习情感、学习方法、思维方式等过程性要素，进一步评价学生学习活动的质量和水平。①课前学习过程的评价研究；②课堂教学过程的评价研究；③课后作业练习的过程评价研究。
三、研究步骤。
主要分五个学期，六个阶段开展本课题研究。
1、第一阶段（2012、9—2013、1）着重研究第一块内容。数学学科教学过程性价值的内涵、意义的研究：①数学教学过程对学生的自主学习能力、学习方式和思维过程的涵育研究；②数学教学过程对提高学生推理、抽象能力的研究；③数学教学过程的各个环节、各个要素如何协调才能有效发挥对学生的综合素养的研究；④数学教学过程是怎样有思想有文化的活动过程研究。
主要成果：1—2高质量课题篇论文和1份评价表
2、第二阶段（2013、2—2013、8）着重研究第二块内容（过程思想引领下正确把握数学教学目标与内容的研究）。①数学课程标准和学生实际的研究；②数学教材研究。要基于教材又超越教材，既充分利用教材这一重要的课程资源，又勇于突破教材的束缚，有自己的思考与创新；③正确联系社会现实生活的研究。要把观察分析社会现实生活作为重要的教学内容来选择和安排；④引领学生自主建构的研究。目标的设定既要充分关注到学生智行意行各个方面，又要能有效促进学生主动学习的积极性。
主要成果：所任教本册的目标体系，1—2篇高质量课题论文和1—2个案例。
3、第三阶段（2013、9—2014、1）着重研究第五块内容。在课前学习（预习）、课堂教学、课后作业练习等三个基本环节整体优化设计的基础上：①促进学生认知发展的研究；②促进学生智能发展的研究；③促进学生情感发展的研究。
主要成果：1—2篇高质量课题论文、2个案例（侧重于课前学习和课后作业练习的案例）。
4、第四阶段（2014、2—2014、8）着重研究第四块内容（数学课堂教学活动的过程研究）。①精心设计有意义的问题情境研究；②灵活应用多种活动方式研究；③重视自主探究活动过程的研究；④营造激励思考创新的情感氛围研究；④积极提供有意义的帮助和指导研究；⑤及时引领总结反思研究；⑥密切关注学生的精神状态研究。
主要成果：所任教本册的目标体系、1—2高质量课题篇论文、2个案例（侧重于课堂教学）。
5、第五阶段（2014、9—2015、1）着重研究第三、六块内容。学生学习的过程性评价研究：①课前学习过程的评价研究；②课堂教学过程的评价研究；③课后作业练习的过程评价研究。
主要成果：1—2篇高质量课题论文、2个案例（侧重于课前学习和课后作业练习的案例）。
6、第六阶段（2015、2—2015、4）对整个课题的研究进行梳理总结，查漏补缺。并撰写结题报告，编撰论文案例集，迎接结题评估。
2012年3月23日
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