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三月份研究小结（王彩霞）
参加本课题组以来，我认真学习课题方案及与课题相关的相关理论文献，并进行内化和思考，并且按计划了本月的几项工作：
1、认真进行理论学习。
2、撰写课题实施计划：一份本学期实施计划和课题成员个人研究计划。及时上传至课题研究网站。
3、向课题网站上传两篇与课题相关的理论学习文章，并简要说明推荐理由。
4、撰写三月份研究小结并上传至课题研究网站。
通过学习，我有几点感悟：
１、学习情趣是指学生在学习活动中产生的愿意学、喜欢学，相信自己能学好的积极情感。
情趣的产生与学生学习活动、生活内容的丰富多样性以及与学校中教师等成人、不同年级的儿童多方面交往关系的形成密切相关，也与学生理解能力的提高、知识的扩展相关。激起情趣的因素有：在学习或其他活动中发挥主体作用，产生成功的愉悦，活动内容或形式、过程的丰富、有趣。教师和其他同学对其的表现重视和给予积极的评价，情文并茂的教材、书中的情节、人物的命运，引起共鸣，学习活动中自己发展的需要等等。
爱学会学体现了学生喜欢学习语文，从中获得乐趣，汲取营养，丰富精神世界，领悟语言文字的至善至美，并不断在学习中学会学习，自主积极地学习，优化学习策略，并提高人文素养。
２、著名教育家赞科夫指出：为了在教学上取得理想的结果，单是指导学生的脑力的活动是不够的，还必须在他的身上树立掌握知识的志向，即创造学习的诱因。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
许多实际工作者进行了大胆的探索，例如，江苏南通李吉林老师的情景教学法，特点是：神韵相似，以鲜明的形象，强化学生感知教材的亲切感；情意真切，情感参与认知活动，充分调动主动性；意境广远形成想象契机，有效地发展想象力；蕴涵理念，抽象的理念伴随着形象，有效地提高认知力。徐州特级教师于永正，教学活动设计新颖，具有丰富而充沛的教学情感，善于运用激励的手段……尤其强调按言语交际的本来面貌在交际中学习言语交际的各种本领，变单一的课堂上的作文教学为开放型的多渠道的说写训练，面貌焕然一新，富有强烈的艺术光彩，学生兴趣盎然，思维活跃，教学效果极好。
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