理论学习一

依托教材，寻找教材与生活的契合点

教材是学校教育的主要课程资源，是教学的重要要素，是教师组织教学活动的载体，是学生吸收知识、发展能力的桥梁。由于英语是门特殊的语言课程，儿童活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对较贫乏，这就要求教师寻找到教材与生活的契合点，把教材与学生的实际生活进行连接与拓展。。

1、扩展教学内容

在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。

如在三年级课本中，有关于交通工具：bus, car，bike ,taxi, jeep,的学习，教师在教授的过程中，通过让学生用句子“I like……”来表达自己喜欢的一种交通工具来巩固单词，如果学生仅仅用书上的几种来回答，也许并不能体现他们的真实想法。这时，就可以及时的扩展教学内容，增加其他的几种，如：ship, plane, train，motorbike,就找到了教材与生活的契合点，满足了学生潜在的学习愿望。

2、变序教学

根据学生的认知特点、心理特点和教学实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使知识更具有连贯性和完整性，也更加符合学生的兴趣、认知特点和能力需求以及更加贴近学生的实际生活，从而引导学生更加有效地学习。

比如四年级下册教材的第三单元是学习衣服类的单词及课文，最好的方法是举学生身上穿的衣服为例，在真实的语境中学习和交流，依照教学进度，这个单元的内容应该是在天气炎热的时候上的。而所学习的新单词中，“jacket, sweater, jeans, pants ,socks.”这些服装就不能从学生身上找到，这样这几个单词就容易被学生忽视，而在此，就可以调整教学顺序，将本单元的内容放在开学初期，春夏之交的时候，各种衣服都有可能在学生身上找到，能直观明了地让学生区分多种服装名称。如此进行生活资源的挖掘，能有效的提高课堂教学效率。