让学生在融“知识与经验”于一体的生活情境中体验
教育研究表明：使学生通过组织和参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动时，学生所受的教育才能深刻。因此，注重唤起学生已有的生活经验，在集知识与经验于一体的情境中体验，显得十分重要。在PEP Book4 Unit4中引导学生理解cold, cool, hot, warm四个形容词时，有位教师创设了这样一个情境，他让学生跑呀、跳呀地做了一会儿热身运动，引出单词hot，然后说,oh, I’m thirsty!(哦，我真渴)，很自然地倒了一杯热水，巩固单词hot。接着说It’s hot, I can’t drink(太热了，我无法喝)。加入一点冷水，学生凭着自己的生活经验，很快就知道了，这杯热水变得warm（暖）了，再次加入水，它就变得cool（凉了）。最后放入冰块状的东西，水结冰了，学生很自然地想到了冬天，体验到了cold（寒冷）。这比单纯地在黑板上画四杯水，让学生凭视觉猜测四个单词要好得多。
小学英语教学的根本目的是“学以致用”，即将自己所学的东西运用于现实生活，从而使心里产生一种满足感。苏霍姆林斯基认为在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。因此，在生活上，我们要充分激发学生的积极主动性，让孩子们大胆与老师、同学用英语进行交流，让他们体验应用知识的愉悦。如在教pencil、ruler、 bag、 book 等学习用品时，开展学生喜欢的单词接龙游戏，传话游戏等，结合句型I have a…让学生在小组合作学习活动中展示自己的学习用品，并设计抽奖游戏，学生会在愉快的游戏中兴致盎然地学习语言。可见，在游戏中体验，让其产生需要是完全可行的。
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