对于现在的小学英语教学，教师既要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，又要结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、科学性的英语活动，使学生切实感受到身边的英语，用英语能解决生活中的实际问题，从而对英语产生亲切感，增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，在讲授课文的时候我首先安排Daily talk，通过Daily talk ，既复习每天学习旧的知识，自然地过度了课文。

例如：在教授买东西这一课时，教学目的是让学生通过情景模拟，学会用“I’d like….”,“How much is/are this/they?”和“Here is a…for…”在模拟的购物情景中体验这一生活现象，并使学生体验这一生活现象，培养学生如何将语言知识运用到生活实际的能力。

一开始我以自由交谈的方式和学生谈论天气、服装以及日期，进而转到生日和生日礼物的话题，由此引出今天的学习内容购物，我准备了很多日常生活中的实物，如饮料、鲜花、水果、生日卡片等。我和一个玩偶模拟购物的情景，在与玩偶的一问一答中给学生做语言示范及提供句型，然后邀请两名学生模仿购物的情景做对话，并设置疑问引导学生听课文录音并回答相关的问题。整体感知课文之后，开始逐句地分析课文，解释生词和重点的句型，最后要求学生朗读课文并且分角色表演课文情境。

为了让学生能够学以致用，我用准备好的生日礼物在教室里布置了商店，要求学生扮演售货员和顾客现场购物。我原以为学生们会非常投入的学习这个话题，但是却没有从学生的眼里看到我所期望的那种兴奋，学生说：“老师，我们现在都不在家过生日了，家里不方便，而且打扫又麻烦。我们现在都到麦当劳去，又好玩，又省事，又时尚。”这一回答打乱了我原有教学计划，但是，我不想伤害学生学习积极性。于是，我当机立断，“好，今天我们就请Ben去麦当劳过生日吧，不过要先学会I’d like…How much is/are this/they?”和“Here is a…for…”这一句型，才能买到喜欢的东西啊。由于采纳了他们的意见，学生们都满怀信心，出乎意料的，他们很快就学会了句型。同时，学生们根据他们已有的生活经验自由组合进行表演，生动、逼真演示了在麦当劳购物的情景，结果学生掌握句型反而更牢固了。这一事例让我深刻体会到，语言教学只有结合了生活内容，才能发挥其本质魅力。