3B Unit 7 Where?

一、教材分析：

本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，第一、三场景是询问某人在哪里，二、四场景是询问某物在哪里。在回

答问题时，可以用人称代词开头，也可以直接说出地点。两种方式都要教给学生。本单元教材所给出的表示地点的介词以in

为主，但在Fun house中出现了on。可以适当讲解介词in和on在意义和用法上的区别及习惯用法。本单元又出现了两个意义相

近且都能表示“对不起”的礼貌用语Excuse me.和Sorry。这个内容在本册第一单元中已经出现过，学过，只要再加强调，使学生

能在正确的情境中运用。本单元的单词以复习家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生日常生活密切相关的。教

师可以通过让学生自制家具类图片，并把这些家具放入正确居室等活动巩固家具类单词，加深学生对居室类单词的印象。

二、单元目标：

1.三会掌握bedroom, kitchen, study ，bathroom，dining-room, sitting-room，

bed, desk, chair

2.能比较熟练运用I can’t find… Where’s…？It’s…He’s/She’s…的句型，

询问物品，人在哪，同时熟练运用in和on这两个介词词组。

3.能正确使用日常交际用语Excuse me. 和Sorry.并区分它们的用法。

4.能在正确的情境中使用句子I can’t find…

5.能背诵歌谣《Where’s my broom?》

三、单元重点

单元目标1，2，4

四、单元难点

单元目标1，2

五、课时安排：

第一教时：Learn to say 图2，4以及Look and learn的单词bedroom,

study, kitchen.

第二教时： Learn to say图1，3以及Look and learn的单词dining-room, sitting-room, bathroom.

第三教时：Look and say; Look,read and write.

第四教时：Fun house 并复习巩固整个单元内容。

 

第一课时

教学目标：

1.     三会掌握bedroom, kitchen, study这三个单词。

2.     能比较熟练运用I can’t find… Where’s…？It’s…的句型，询问物品在哪，

同时熟练运用in和on这两个介词词组。

3.     能正确使用日常交际用语Excuse me.的用法。

教学重点：

1．三会掌握bedroom, kitchen, study这三个单词。

2．能比较熟练运用I can’t find… Where’s…？It’s…的句型，询问物品在哪，

同时熟练运用in和on这两个介词词组。

教学难点：

1.能比较熟练运用I can’t find… Where’s…？It’s…的句型，询问

物品在哪，同时熟练运用in和on这两个介词词组。

2.单词的词形，find和can’t的读音。

教学过程：

Step1. Free talk

a 热身运动(师生问好,谈论天气,心情,月份等)

  ---Good morning/afternoon. How are you?

b 日常问答

指着学生的文具用品问

T: Excuse me .

S: Yes?

T: What’s this on/in the pencil box?

S: It’s a ruler.

T: Is this your ruler?

S: Yes,it is.

T: How nice!

S: Thank you.

Step2  Presentation and practice

a 设置一个场景( 东洲公园), 教师事先把旅游小包放在墙角的椅子上

T: Hello,S1.

S: Hello,Miss Gu.

T: Shall we go to Dongzhou Park?

S: Great! But how?

T: By bus.

S: Ok,let’s go.

T: Wait! My bag! I can’t find my bag? Oh,where’s my bag?(教师焦急地问)

S: It’s on the chair.(学生指着墙边椅子上的包)Here you are.

T: Thank you.

*where’s --- Where’s my bag? (看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读)

    *---Where’s the book/pencil/…?(教师示范造句,学生造句)

S: Where’s the book?

T: It’s on /in the desk?

    (Work in pairs and act )

b （教师事先把包藏在课桌里）

T: Excuse me, I can’t find my bag. Where’s my bag?

S: It’s in the desk.

* find---can’t---I can’t find…(看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读)

（教师事先把书放在椅子上）

T: I can’t find my book. Where’s the book?

S: It’s on the chair.

c 拿出小黑板板书

  T: Excuse me.

  S: Yes?

  T: I can’t find my pencil box. Where’s my pencil box?

  S: It’s on the desk.

  T: I see. Thanks.

  （师生做示范，同桌练习，表演）

d 拿出图片(卧室)

  T: Look at my bedroom.

  S: How nice!

  T: Where’s my photo?

  S: It’s on the table.

 T: Where’s my light?

  S: It’s in the bedroom.

（出示：bedroom，in the bedroom并教学。）

e  打出投影（厨房/书房）

  T: Is this a bedroom?

  S: No, it isn’t.

  T: This is a kitchen.

      * kitchen

f（师生谈论图片）

  T: What can you see in the kitchen?

  S: I can see ….

T: What can you see in the study?

  S: I can see ….

Step3 Consolidation

 a 师生谈论图片

   ---Who are these girls?

   ---Who’s the woman?

b听录音图2，4，回答问题。

---Where’s the cake?

—Where’s the camera?（引导学生仔细观察，找出答案。）

C 听录音，跟读课文。

d 表演。

Step4 学唱韵律儿歌3B“ Where are they?”

  1．学生听老师编的儿歌 （教师先把新词领读几遍）。

  2．联系自己实际情况,自编儿歌，教师准备小奖品。

 Model:

 Where’s my pen? It’s in the pencil box.

 Where’s my bag? It’s in the desk.

 Where’s my key? It’s in my coat.

 Where’s my toy? It’s in my bedroom.

Step5 Homework

   听磁带，跟录音读对话并表演。

板书设计

Unit 7  Where?            图片 I can’t find …?            bedroom —Where’s…?                  kitchen ---It’s…                    study