小学英语学习中如何培养学生大声朗读的习惯

一 激发学生的朗读兴趣

激发学生对英语朗读的兴趣是提高学生英语朗读能力的首要一步。依据学生的年龄、心理特点，可以从以下两个方面着手：

1、教师的良好示范。

    英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读兴趣。教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。

2、形式多样的朗读方法以及活动，带给学生朗读的乐趣。

     教师应根据朗读材料的内容以及特点采用多样的朗读方式，开展形式多样的活动，尽力让学生保持对英语朗读的持续注意，使学生乐于朗读。抓住学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点开展朗读活动，提高学生参与英语朗读的积极性。各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。

二培养学生的朗读习惯．

  1.跟录音读.

录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

首先教师要在思想上引起足够的重视，要合理安排每节课听、说、读、写各个环节所占的比例，不可随意减少听读时间，坚持每节课都安排跟录音读的活动，树立榜样，明确听录音朗读的重要性。

其次要采取灵活多样的教学形式，充分调动学生思维的积极性，提高听录音朗读的效果。现在的英语课上，一般都有让学生听录音朗读这一环节，但我们也能发现，有些学生只是机械地在跟读，根本没有用心在听，更不用说在模仿发音了。我们可以选择不同的录音材料，可以是谜语，诗歌，故事，情景对话等，既能培养学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，还能丰富学生的学习生活。

再次学生听录音跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

最后听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病，能帮助学生基本排除读怪音、杂音等读音现象；跟着录音模仿听说，学生能放开思想，大胆地读，大胆地讲，从而排除其羞于读错的心理障碍，避免进行“哑吧式”的英语学习或讲“地方式的英语”现象出现。通过听录音，学生一旦掌握了口头上的表达技巧，读准了语音，就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的英语，同时自然也规范了他们的英语语言表达。

2 大声读

大声朗读，注意力相对集中，不容易打嗑睡，；大声朗读，能听清自己的发音，可以改进发音；大声朗读，能增强学生学习英语的自信心；大声朗读，有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读，还有利于英语语感的培养和记忆的加强。

3. 认真读

认真读首先要做到用认真听。在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，教师示范发音前三遍时，学生边听教师发音，边看教师嘴形。这样，发音易到位，模仿效果好。在课堂教学过程中教师对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。

4. 反复读

    由于学英语每星期的课时少，训练项目又较多，课上朗读时间是非常有限的，因此加强课外朗读尤为重要。要求学生放学回家后听录音反复跟读，及时地复习一下刚学过的内容，这样学习效果较好。

   朗读是学生学好英语一个不可忽视的环节。而对于我们老师来说，朗读教学是一种行之有效而又简便易行的教学方法。只要我们在教学中灵活地运用，持之以恒地运用，肯定就可达到良好的学习效果。当然英语朗读教学是一项长期的工作，我们老师首先要明确它的重要作用，在平时的英语教学中认真地抓好朗读，充分地发挥它的作用；其次正确引导学生坚持朗读训练，养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语朗读能力。