创设情境，积累应用语言
俗话说：“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。为了将学生的思维吸引到每一节课的教学内容上来，设计出一个好的开头非常重要。讲课开始，老师如果能够根据教材内容或提出一个问题，或讲一个小故事，或做一个新颖的演示，或设置一个悬念，这样就能紧紧抓住学生，激发学生的好奇心、好胜心。
如牛津小学英语3B unit 11 A good idea ：我穿了一套运动服，手捧篮球进入了课堂。学生真的都特别地好奇，而且兴致很高。在导入时，我首先在拍篮球，让学生替我数数。学生会大声地、饶有兴致地边数边想老师究竟要做什么呢？对于那些喜欢球类运动的、调皮的男孩子们有了更多的吸引。然后让学生看课件，课件中也出现了一个一个的数字，这四个数字刚好构成了一个年份2008，学生为此就更好奇了，带着一颗求知的心走入了英语课堂。我做了一个“聪明的一休”的动作，说：“Boys and girls, let’s think over what will be happen in 2008 in China?”学生们便异口同声地说：“Olympic Games.”就这样很自然地带领学生走进了新课。
生动活泼的导入虽然需要一定的指导，但是对话、思考、复习的过程本身就是一种独特、有效的过程。让学生在不知不觉中积累知识，提高了学生的思维和表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。
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