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《在语文教学过程中提高学生课堂教学有效性的策略研究》
第二阶段学期研究计划（钱春霞）
（2012、9——2013、1）
一、研究内容：
（1）教学目标的有效：首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再次，教师应主动对目标的达成度自我评估。
（2）师生角色到位：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
（3）教学结构严谨：
实施组块教学。树立现代的教学设计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或言之“学习单元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。我们倡导多元的组块教学设计，但也不放弃一定范围内的线性教学设计。
（4）教学方式多样：
包括教师教的方式与学生学的方式。语文教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理，以导读之；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，较适于对文章的精彩细部进行教学，以研读之。
（5）开发教学资源：教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。
（6）学习评价多元：a、学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。b、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价。c、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。
二、研究步骤：
1、九月份：语文教学过程对学生的学习情趣、学习方式和思维过程的涵育研究。课前学习过程的评价研究。
2、十月份：语文教学过程对培养学生人格、发展学生智慧的影响研究。课堂教学过程的评价研究。
3、十一月份：语文教学过程的各个环节、各个要素如何协调才能有效发挥对学生的全面育人作用研究。课堂教学过程的评价研究。
4、十二月份：语文教学过程是怎样有思想有文化的活动过程研究。课后作业练习的过程评价研究。
三、具体安排：
九月份：
1、继续学习课题方案及与课题相关的相关理论文献。
2、撰写本学期实施计划和课题成员个人研究计划。及时上传至课题研究网站。
3、向课题网站上传两篇与课题相关的理论学习文章，并简要说明推荐理由。
4、撰写本月研究小结并上传至课题研究网站。
十月份：
1、向课题网站上传两篇与课题相关的理论学习文章，并简要说明推荐理由。
2、收集小学语文教学过程中具有过程性价值的案例，并进行分析。
3、撰写十月份研究心得并上传至课题研究网站。
4、积极参加本课题研讨活动。
十一月份：
1、选择研究内容中的一个点撰写一篇不低于2000字的论文，或阐明内涵，或论述评价表。
2、向课题网站上传两篇与课题相关的理论学习文章，并简要说明推荐理由。
3、撰写十一月份研究心得并上传至课题研究网站。
4、积极参加课题组第二次大型研讨活动。
5、上一节课题组研讨课。
十二月份：
1、尝试做一个案例。
2、向课题网站上传两篇与课题相关的理论学习文章，并简要说明推荐理由。
3、积极参加课题组第三次研讨活动。
3、撰写学期研究或学习心得并上传至课题研究网站。
2012年10月钱春霞
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