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十月份研究小结
在小学英语教学中我常遇到这样的问题：虽然教师花了大量的时间带学生读单词，进行句型和对话训练，可是学生在朗读时总是吱吱唔唔，不是语音语调不正确就是读了前面忘了后面，因此，学生的学习成绩始终不能提高。
现在，我利用小学生活泼、好奇、可塑性大等特点，在教学中开展了“每日三分种说英语”活动，说英语的内容是根据本节所上的教材内容，对学生提出具体要求，让学生领会说的目的。例如：学了小学英语课本六年级上册第一课的句型后，就要求学生同桌之间进行新学期再次见面的问候。采取开火车的形式，一组学生说，其它的同学听，有错误的地方让学生自己互相纠正。这样简单的对话，好、中、差的学生都能顺利完成。又如：在上新的课文或对话时，不直接让学生看书，而是让学生反复听录音，边听边扫除障碍，让学生模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话。在日常的生活学习上也尽量让学生养成用英语的习惯。像每天上课之前的值日生英语工作汇报，“Is everyone here?” “Yes/No，XXX is not here.”虽然是短短的几句话，要是能坚持下去，会有很好的收效。尤其是对那些成绩差，自卑不敢开口说英语的同学，就是一句简单的“yes”或者“no“都会令他暗自高兴，从而信心倍增。在小学不同的年级段我们都可以根据水平或所学内容采取每日三分钟说英语的方法。可以简单用英语描述天气、谈论家庭,还是谈论学校、家庭,或是自己的好朋友等,这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。这些活动若能有组织有计划有指导的开展下去,一定会让说者练出一张“利嘴”,听者听出一双“慧耳”。
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