9月份理论学习笔记（1）- 理论学习- 常州市武进区湟里中心小学

目前的小学英语教学，知识学习与知识运用的脱节现象非常严重，学生学会了英语语言知识，却不会在实际生活中运用，从而使小学英语在一定程度上徘徊不前。解决这一矛盾的主要途径，应当从学生已有的生活经验入手，创设情境，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识，使学习真正为生活服务。为实施小学英语“生活化”教学，应从以下几个方面入手：

创设“体验情境”，让学生在活动中活化语言

情境，是一种生活的场面。创设体验情境，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，使学生在活动中活化语言，并能够正确运用到现实生活中。

1、让学生在喜闻乐见的生活情境中体验。

当学生身处一个身心愉悦的学习环境时，就可使他们集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识技能，所以，在小学英语教学实践中，应以学生体验为主，创设一个能使学生讲英语的氛围，形成一种以学生的语言实践为主线的教学模式。如在学习“I think so”和“I don't think so”这一环节中，让学生通过Guess and say，轻松地学习了英语，学生的乐趣不言而喻，同时可提高学生的学习效果。

2、让学生在融“知识与经验”于一体的生活情境中体验。

教育研究表明：使学生通过组织和参加与其自身生活有关的、看得见的、摸得着的具体生活活动时，学生所受的教育才能深刻。因此，注重唤起学生已有的生活经验，在集知识与经验于一体的情境中体验，显得十分重要。
如在学习“longer smaller”等几个单词时，通过视觉比较，形象直观，学生很容易就记住了这些单词。