我认为：作为一名外语教师必须具备一定的表演才能，靠自己自然、形象的表演，靠体态语言，包括多变的手势，丰富的表情，抑扬顿挫的语调去创造语言环境。英语教学是教师主导性和学生主体性的完美结合。在英语教学中，应让学生广泛参与表演，真正体现其主体作用。学生表演不仅可使教师在轻松、自由、愉快的气氛中组织课堂教学，而且还能培养师生之间、同学之间融洽相处的感情，拉近彼此的心理距离。通过表演，创设真实的语言情景，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使他们最大限度地参与课堂的交际活动。
教师给学生创造一个语言交际的环境，一个交际的平台，应该根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。如教学身体部位一课，我设计学生戴着自制的面具，相互之间进行介绍，如：“Hello, my name is Ann. I have I have One little nose. I have One little face. I have One little head. I have One little mouth. I have Two little eyes. I have Two little ears.等”，也可以介绍别的小朋友“This is Tommy. He has two little hands. He has two little legs. He has two little feet.等”在学生表述的过程中培养学生语言表达的逻辑性。如在学习“Do you like…?”句型和水果单词时，我让学生采访老师或同学“Do you like…?”，把孩子们的生活搬进了教室。他们用英语大声说出自己的喜好，还能在教室里尝尝老师带来的水果，演演水果店购物的情景。再有，教师的个人情况，生活经历，喜怒哀乐等本身就是学生课后爱打听和谈论的话题，如在学习“who is he/she?”句型和kind、active、talk、 thin等单词时，可以结合本校老师进行谈论，这些在我的教学中，都产生了绝佳的课堂效果。学生在表演的过程中全身心投入，置身于英语的国度当中，让他们在感受英语国家文化的同时，也培养了语感。
关闭窗口
打印文档