创设情景境的教学策略
1、选择真实事例，创造情境。
教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如教表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来"合家欢"照片，并让学生互相介绍自己的家庭成员等；我就要求学生对照自己的全家福照片，画一个Family Tree并写一段介绍自己家庭成员的文字，同时我也提前画好Jim’s family tree让同学练习。
2、运用体态语言，创造形象的体态情景。
体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。教学单词woman、man 、girl、old woman时，教师可以让男同学利用头巾，拐杖等进行反串，同时让其他学生参与表演表达单词。孩子们乐于加入表演的行列。又如当教“I am ill.”时，教师可一边把毛巾放在头上一边装出躺在床上的感觉，表现出生病状态，让学生明白其意，并和你说“You are ill .You must go to hospital. What is wrong with you .” 用体态语言创设的情景，有利于迅速掌握所学的语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习，并进行动脑思维，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果。
3、利用实物、道具等创设生活情景。
教师应该充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目标。How much is it?时?学生可以利用实物、道具，布置一个supermarket的场景。自己当售货员来把课文中学到的语言，通过自编自演，完成购物的对话，真正做到学以致用。
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