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12月份我主要制定了一张四个学年的学生自学的达成目标体系 。我们指导学生自学有长远的规划，从低年级阶段就开始训练。比如课前自学生字、读通课文，课后背诵、默写等。当然，一般而言，系统的自学习惯与能力我们从三年级开始指导和培养，一直到六年级，四个学年，八个学期，循序渐进，反复训练，螺旋上升，能力渐成。形成如下内容体系：
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三年级（上）
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1、养成查字典的习惯（三年级学生在作业、作文中有许多不会写的字，鼓励查字典解决，尽量不写拼音；了解带点字在不同词句中的意思）
2、养成预习的习惯（标小节号、注音、描红、读书、组词）；
3、养成记录回家作业的好习惯；
4、养成一有空余时间就阅读课外书的习惯（每天不少于半小时）。
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1、查《现代汉语词典》的能力；
2、预习的能力；
3、判断、摘录好词的能力。
4、诵读、默读的能力；
5、自己整理学习用品的能力。
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三年级（下）
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1、养成课后及单元练习前复习的习惯（复习是一个重要的自主学习的习惯，终身受益）；
2、养成记课堂笔记的好习惯（记些什么？记在哪里？怎么记既清楚又省时？）；
3、积极参与课堂讨论发言的习惯。
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1、自己默词、背书的能力；
2、测试、练习前复习的能力（复习什么？怎样复习？）
3、判断、摘录好句的能力；
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四年级（上）
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1、阅读课外书籍要有选择的习惯（哪些书不允许看、哪些书只是随意翻翻、哪些书要反复阅读品味）；
2、读书要做记号的习惯（哪些书需要做记号？做怎样的记号？怎么做记号？做了记号后怎么办？）；
3、记课堂笔记的习惯（与课文相关的记在书上，专项的语文能力训练要求记在笔记本上）。
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1、圈画、质疑的能力；
2、自己想办法解决疑问的能力（查词典、联系上下文、请教父母、上网查询）；
3、泛读、精读的本领。
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四年级（下）
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1、坚持写日记或周记的习惯；
2、爱护图书的习惯；
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1、使用网络搜索功能的能力；
2、独立给文章分段、理清作者写作顺序的能力。
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五年级（上）
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1、养成随时使用工具书的习惯（家里、学校都要有词典，其他词典最好也要备齐，如成语词典、歇后语词典、俗语词典等等）；
2、养成课前查找课文相关资料的习惯。
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1、写读后感的能力；
2、自己概括课文中心思想的能力；
3、摘录优美片段的能力。
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五年级（下）
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1、自主修改作文的习惯（大声诵读、原文上修改、认真誊写）
2、多种渠道学习语文的习惯。
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1、自主修改作文、同学间互相修改作文的能力；
2、生活中时时处处学习语文的能力；
3、摘录、欣赏优美片段的能力。
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六年级（上）
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1、不懂就问、就想办法解决的习惯；
2、每天一刻钟看报或看电视、听广播了解新闻的习惯。
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1、专题探究、综合性学习的能力（课内课外融合、学科交叉、活动性、主题确定、制订计划、合作学习）；
2、查找、择取信息的本领。
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六年级（下）
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1、走向生活、走向社会——“读万卷书行万里路”的习惯；
2、在实践中运用语文知识、能力的习惯。
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1、在生活实践、社会实践中运用语文的能力（主持稿、串联词、海报、申请书、公开信、计划书等等）
2、自主归类、整理知识的能力。
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