教育者提供的东西应该是让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。其实教与学的知识本来就是来源于生活，学完之后，最终又将回归于生活。在这种理念的指引下，我就尝试着将学生的英语作业生活化，让学生乐意去做，也帮助学生能更容易地进入到知识回归的角色中去。
1、寻找生活中的英语
兴趣是成功的动力，也是学生最好的老师。学生在机械的、枯燥的抄抄背背中很难扬起兴趣的风帆。单调乏味的作业往往会让学生产生厌倦感。因此，教师布置的作业就该让学生带着好奇心，带着探索欲去完成。通过这些作业的完成，可以激发学生学习英语的兴趣以及完成作业的主动性。
首先要学生学会在自己学校的角角落落去寻找，那些带着英语翻译的路标，那些贴在墙上的英语俗语，以及每一个办公室门口的英文名称等等。我让学生们在收集这些单词句子的同时，也锻炼了学生一种发现生活点滴的能力。通过寻找收集活动，常常听见学生说：“Let's go to the teacher's office.”“Please be quiet！”等口头语，而这些常用的语言就是学生在生活中寻找学会的。
当然，学生更多的时间是学校之外度过的，如何也让学生在没有老师指引下也充满着一双发现英语的眼睛呢？在学习PEP第三册Unit 6中，学生首次正式学习了一些英语的缩写如：USA ,UK ,VCD,CD,等等。于是，我便布置了一项作业：让学生做一做生活的有心人，在生活中收集并学习一些英语缩写，制作成有趣的图文卡片。通过收集，我发现学生的收获是丰富的。因为，在上交此次作业时，学生的表情是激动的，幸福的。我收到的图文卡片远远超出我的想象。后来为了进一步推进学生的探索、求知动力，我将这些卡片作成了展板，并在图文卡片上注释上了“某班某某某发现”的字样，让单词的发现者更体会到更大的成就感。让我感到欣喜的是，在展板展出之后的很长一段时间里，仍然有学生陆续将自己的发现来交给我。我个人觉得，这是一项任何抄写作业都无法媲美的课外作业。如今，这项作业也成为了我们学校传统作业，深受教师和学生的欢迎。
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