学期研究总结（冯菲菲）- 研究小结- 常州市武进区湟里中心小学

浅谈教师教学过程性评价的价值与策略

人们做任何事情，总会有相应的评价，评价对人们的行为具有导向、激励、诊断、调节等功能。学科教学同样离不开评价，教学评价是教学过程的一个重要环节、一项重要活动，对教师的教、学生的学发挥着重要的引领和激励作用。

在日常教学管理、教学研究中，人们往往偏重于教学结果的评价，而实际上，教学过程性评价虽然难于操作，但对研究和改进教学行为却更有意义。教学评价一般包括对学生学习的评价和教师教学的评价，本文主要就教师教学的过程性评价谈一些思考。

这学期我重点是对教学活动的过程评价，这是对教学过程的课前学习、课堂教学、课后练习、课外学习（语文的课外阅读、英语的课外语言实践活动等）、日常检测评价等各环节的教学活动进行观察评价，旨在引领教师精心设计和组织开展各项教学活动，使各环节的各项教学活动都有意义，都追求优质高效。

长期来，人们十分重视对课堂教学的评价与研究，而忽视对课前预习、课后作业练习的评价与研究。学校教学管理，也往往重在对课堂教学的考核评价，对课前预习、课后作业练习少有扎实的管理措施。教务处检查教师的备课，往往只看课堂教学的教案写得详细不详细，很少分析课堂教学设计是否合理，更不关注教师对课前预习活动、课后作业练习的设计与指导。检查作业练习，往往只看学生有没有认真做，教师有没有及时批阅，很少关注作业练习的设计、教师批阅的过程。事实上，课前预习、课后作业练习存在着大量低效甚至无效的劳动。毫无疑问，课堂教学是学科教学的主阵地，教学研究、教学改革应该聚集课堂。但课堂决不能解决所有问题，以预习新知为主要内容的课前学习和以作业练习为主要内容的课后学习，是引领学生自主学习、培养学生学习能力的重要活动，同样是教学过程的重要环节，同样需要教师精心设计和认真组织，同样需要加强管理和评价。

各环节教学活动的过程评价，同样必须以提高教学质量和培养学生学习能力为目标，分别研究确定具体的观察要点和评价指标，制定可操作的观察评价表。

组织开展课前学习（预习）活动观察评价表

姓名		学科		班级
时间		课题
评价内容			评分		分析点评
1．预习活动的目标恰当、具体、明确。
2. 预习任务或课前学习活动数量、难度恰当。
3. 预习活动形式多样，有利于激发学生兴趣，激活学生思维。
4. 督促学生开展预习，并注意指导学生预习方法，培养学生良好预习习惯和自主学习能力。
5. 及时组织交流，予以评点。
6. 善于发挥预习对课堂教学的支持作用。
总体评价	在预习的设计和组织上有具体亮点和特色。

课堂教学观察评价表

姓名		学科		班级
时间		课题
评价内容			评分		分析点评
目标与内容 20	1．教学目标恰当、具体、明确。注意思想方法、思维能力的目标要求。
	2．教学内容难易适度，分析准确。
	3．详略处理得当，突出重点难点。
	4．选择有意义的教学材料。注意联系生活。
过程与方法 60	1．教学思路清晰，教学结构体现学生自主、探究、合作学习的学习方式。
	2．精心设计和灵活组织学生开展有意义的阅读文本、问题探究、实践操作等自主学习活动，能有效激发学生思考。
	3．为学生的学习、探究、实践活动提供有意义的示范、帮助和方法指导。
	4．善于引领学生总结规律、归纳方法、提炼思想。
	5．激励学生质疑提问，培养学生问题意识。
	6．组织开展适当的即时训练、规范训练。
	7．合理应用音像设备、实验器材、信息技术等教学辅助手段。
管理与评价 20	1．关注全体学生的精神状态和学习行为，重视良好学习习惯的培养。
	2．营造开放、合作、活泼的学习氛围，善于激励全体学生积极参与、主动发言交流。
	3．对学生的学习活动及时予以指导性评价。
	4．及时组织学生总结反思。
总体评价	教材处理、教学方法上有具体亮点和特色。

对课堂教学活动的过程评价，主要是对教师教学方法、教学行为进行观察分析，不是评判课堂教学效果的好坏，不是考察教师的基本素养和教学能力。因此这里主要是从课堂教学活动的设计和组织来确定观察评价要点。

组织开展课后作业练习活动观察评价表

姓名		学科		班级
时间		课题
评价内容			评分		分析点评
作业设计 40	1. 依据教学目标、教学内容设计作业练习，根据学生实际情况适当安排拓展性作业。
	2．根据学科特点设计灵活多样的作业练习，设计一定的探究性、实践性作业。
	3．注意作业练习的系统性、层次性。基于差异教学的需要设计一定的选择性作业。
	4．作业练习的数量恰当。
作业批改 30	1．认真批阅每一次每一位学生的作业。
	2．关注学生作业练习的态度、规范和思维过程，善于发现亮点和问题。
	3．以作批注、写评语等方式，对学生的作业练习进行评点，予以激励和指导。
	4．根据学生实际情况，以面批等方式予以个别指导。
作业评析 30	1．对学生的作业练习及时予以校对和评析，结合练习评析进一步复习知识，指导方法。
	2．组织和指导学生结合课堂学习，对作业练习进行总结反思，整理订正。
	3．根据学生实际情况，设计布置适当的跟踪训练、拓展训练。
	4．对作业练习的设计、批改、评析，以及学生练习情况等进行总结反思。
总体评价	在课前学习活动的设计、组织上有特色。

各环节教学活动的评价可以是对同一教学内容进行观察评价，也可以就不同的教学内容、不同的教学过程进行观察评价。如是对同一教学内容进行评价，就可以与教学过程的整体评价相结合起来，在对各环节教学活动分类评价的基础上，对教学过程进行系统分析，整体评价。

上述观察要点和评价指标只是确定一个基本方向，提出一个基本要求，给出一个评价样表，各学科还必须根据本学科课程性质、课程目标和教学要求，制定出具有本学科特点的教学过程评价指标体系，在具体操作中，主要是采用本学科研究制定的观察评价表来实施过程性评价。