对同一个年龄中，年龄、性别、爱好不同的，智力存在差别的学生，则坚持从实际出发，因势利导，使他们各得其所，逐步提高。
    女学生迟新月很爱好文艺，在排练时注意引导她观察老师根据不同的台词所教给的动作、表情，还引导她观察表演节目中用到的一些布景道具；学生郑成学的爸爸是个木工，他对爸爸做的一件件家具特别感兴趣，就注意引导他观察各种家具的不同形状，并启发他用泥做成各种家具小模型，用三花粉图上颜色，让大家观察；学生迟志恒文字表达能力相当差，但很爱好模鱼，一有机会就让他谈摸鱼"经"，有时遇到星期假日，还和他一起出去摸鱼，在摸鱼的过程中，引导他对鱼进行观察，并有目的、有意图地引导他观察与鱼有关的水、草、泥、虫等，事后让他将谈的、所做的用文字表达出来。学生徐立明比较粗心，有时早上起床把左脚上的鞋穿到右脚上也不介意。平时对周围的事物也常是视而不见，见而不细，针对这种情况就注意在日常生活中引导他观察，逐步改掉他粗心大意的毛病。有一次，他拾到一只铅笔刨，高兴地来到办公室："老师，这是我拾到的，交给您。""捡到了什么？""捡到了一只铅笔刨。""什么样的铅笔刨？""小青蛙铅笔刨。""什么颜色？""青蛙身上的花纹有淡绿的、深绿的。""是新的，还是旧的？"他仔细看了一下接着说："是旧的，刀片起毛了，生锈了。"这时我满意地接过铅笔刨，表扬他对铅笔刨看得仔细，能流利地回答老师的问话，鼓励他今后继续发扬拾金不昧的精神。