1、通过研究和实践，加深对科学教学过程性价值的认识，探索出一套充分发挥小学科学教学过程性价值的基本途径和具体策略，以提高科学教学的实效。

2、通过研究和实践，以优化科学教学过程、充分发挥科学教学过程性价值为抓手，深化学校科学教学改革，培育学校科学教学特色，提高学校科学课程实施水平。

3、通过研究和实践，培养学生科学探究能力，提高学生自主学习能力，开发学生学习潜能，同时促使学生在情感、意志品质等方面也有较大发展。

4、通过研究和实践，进一步转变教学观念，革新教学方式，提高教育教学水平，提高科研能力和教学创新能力。

二、研究内容

三、研究步骤。

1、准备阶段：（2013年3月—2013年6月）

主要是完成本课题研究方案的制定及论证、组建课题组、学习相关文献资料，为开展研究作好相应的准备。

2、实施阶段（2013、3—2015、1）

分四个学期对研究内容进行研究：

（1）、（2013、3—2013、6）主要研究第一部分内容，关注课前，布置课前探究活动，让学生发现问题。

（2）、（2013、9—2014、1）主要研究第二部分内容，关注课中，重视学生的猜想与预测，了解学生前概念。

（3）、（2014、1—2014、6）主要研究第三部分内容，关注课中，优化课堂提问，激发学生探究意识。

（4）、（2014、9—2015、1）主要研究第四部分内容，关注课后，搭建课后交流平台，让探究兴趣更持久。

3、总结阶段（2015、2—2015、4）

对整个课题的研究进行梳理总结，查漏补缺。并撰写结题报告，编撰论文案例集，迎接结题评估。