我多次任教三年级的科学， 经过实践，我认为培养科学兴趣不仅仅着眼于教室内， 着眼于课堂上的四十分钟。科学课只有扩展时间和空间，打破教室、四十分钟的局限，才能真正培养学生的科学兴趣。我们不仅要在课堂上培养学生的科学兴趣，更要延伸到课前、课后，渗透到每一个环节。一、布置课前探究活动，让学生发现问题我的做法是，每一节课之前都会精心设计预习的作业，或准备研究材料，或指导探究活动，让学生们在正式进行科学活动之前就已经进入角色，自主开展探究活动。如三年级上册第四单元《它们是什么做的》，研究内容涉及纸、纺织材料、金属、塑料四大类常见材料，而这些都是学生平时随处可见，触手可及的材料，为了避免上课时纸上谈兵，和教师准备的材料品种有限，我在教学这部分内容时就布置学生进行相应的准备。《尽可能多地提出问题》有一个探究活动：学生在制作纸飞机和玩纸飞机的过程中提出问题，研究问题。课前我问学生会不会折纸飞机？会折几种？经过调查发现有七、八个同学不会折，于是我让这几个学生向别人请教，学会折飞机，并布置了下节课我们要折纸飞机，研究纸飞机。在我的提示下，不会折的同学纷纷学习折纸飞机， 会折的同学又纷纷交流折的不同方法。课前的那几天，下课的时候总能看见学生们三五成群的在玩纸飞机。两天后，等到我上这课时，学生不仅已有了思想准备、材料准备、技术准备，更积累了满肚子的问题。一上课，我开门见山地让学生针对纸飞机提问，学生提出了五个问题：1、什么样的纸飞机飞得远？2、什么样的纸飞机会拐弯？3、尖头的和秃头的纸飞机飞起来有什么不同？4、飞之前为什么要对着纸飞机哈口气？5、为什么纸飞机能飞起来？对于刚刚学习科学的三年级学生来说，我觉得他们提的问题非常有价值，而短时间内就能提出这些有价值的问题，也归功于课前的他们玩纸飞机的活动。重视课前的探究活动，能让学生发现更多科学问题，从而产生进一步探究的兴趣。

二、 与大自然亲密接触 让学生解放天性。现在，我们的校园越来越美丽，教室越来越先进，但是我依然向往孔子的教学方法。我想这不仅是我的理想课堂，也是学生的理想课堂，因为走出户外，投入大自然的怀抱，是孩子的天性。而科学课研究的就是自然界的花草树木、鸟兽鱼虫、风霜雪雨。所以，多接触自然，多实地考察，也是培养科学兴趣的方法。带着一个班的几十个学生走出教室，还要进行科学探究活动，在组织教学上有一定难度。有的教师就怕变成“放羊”，所以不愿意尝试室外教学。其实，只要教师事先确定好活动内容，进行科学分组，并且指导到位，学生还是能够像模像样的开展活动的。而且这样的户外教学经常开展，学生逐渐形成规范，组织教学就不难了。在研究土壤时，我把孩子们分好组，讲清要求， 然后带到校园的花圃中，让他们去挖一挖、看一看，土壤里有什么。在他们研究的时候，我发现学生非常认真，手拿小铲子，小心翼翼的挖着，因为活动前就提醒他们在挖土时要注意避开植物的根，不要损伤花圃里的花木。他们一边挖，一边观察和讨论，每个组都有自己的收获。在研究活动中，那些本来司空见惯的东西，一片树叶、一个蜗牛壳、一个石子、一只蚂蚁都成了宝贝，因为那是自己的重要发现。我巡视在各组之间，真是很忙，学生有了新发现总要兴奋地喊我去看一看。就连几个胆小的女生，渐渐的在同伴的带动下，也放开了胆子， 敢去观察那些“可怕的”小虫子了。结束了观察活动，我们重回教室，在交流每一组的发现时，真像是个赛宝大会，这一节课上得兴趣盎然。更让我感动的是，这节课之后，我发现一些同学，在下课的时候，还拿着自己的钢尺，蹲在花圃里认真的挖着，观察着。我想，这就是孩子，爱玩、爱自然是他们的天性，让孩子们在科学课上多一些与大自然亲密接触的机会， 解放学生的天性，培养学科学的兴趣。

本学期我还从了解学生前概念入手，布置课前探究作业来激发学生学习兴趣。下学期将研究在课堂上如何让学生继续保持这份兴趣。