一、教学目标

过程与方法：1、能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。

2、会用符号、文字或图画记录实验现象，养成在实验过程中观察、记录的良好习惯。

3、能通过实验，验证自己的想法。

知识与技能：1、知道哪些物体可以沉浮，哪些物体可以溶解。

2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的运用。

情感态度与价值观：体验科学研究的乐趣，感受猜测和假设的重要性，懂得通过获得实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

二、教学重点与难点

重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

难点：了解物体沉浮可能与形状有关。

三、教学过程

（一）导入

1、谈话：上节课我们已经认识了固体，今天我们继续研究固体，把固体放到水里，可以认识固体更多的性质。老师这里有两个固体，谁来放？

2、问：谁来说说你看到了什么？

3、谈话：我们发现把固体放到水里，有的会沉，有的会浮

（二）研究固体的沉浮

1、谈话：你们想不想亲自来研究？老师为大家准备了一些固体，来看看都是什么，认识吗？

2、师生认识材料

3、讲述：这些材料老师为每一组都准备了一份，请一号同学将方盘拿出来放在桌子上，再请同学们用眼睛看一看，手摸一摸，掂一掂这些固体，开始。

4、问：你认识这些固体了吗？如果把这些物体放到水里又会怎么样呢？谁来猜猜看？

5、生猜测

6、谈话：老师这里有一张表格，请同学们把你们的猜测填到这张表格中，看看你会填吗？谁来说说怎么填？

7、谈话：老师把每种固体都编了号，并且把他们分成了四类，把你猜测的会沉的固体的序号填入这个圆圈中，清楚了吗？

 小组讨论，填写表格。填好以后就坐端正。

8、谈话：老师搜集了两组，我们一起来看看。他们的猜测和你的一样吗？猜的都不一样，这个时候我们怎么办呢？

9、问：实验之前，你有没有什么要提醒大家的？ 

10、生讨论

11、大家说的真好，老师把大家说的整理了一下，我们一起轻声读一读。清楚了吗？你会做了吗？等会儿老师要看看是哪一小组做的最好。

12、交流实验结果：完成了吗？我们来看看第x组的实验结果。你们的实验结果和他们一样吗？看来同学们在实验的时候都很认真。

我们来看一看你的猜测和实验结果相同吗？

13、谈话：实验结果与我们的猜测有时候是不一样的，我们需要借助实验来验证我们的猜测。

14、问：说来说一说这些固体为什么是沉的？而这些又是浮的呢？

15、学生讨论

16、谈话：我们好像发现重的固体是沉的，而轻的固体是浮的。有没有同学有不同意见的？

17、生回答（两个塑料块差不多重，但是一个沉，一个浮）

18、谈话：有同学发现有问题了，两个塑料块差不多，但一个沉，一个   浮，你们发现了吗？

老师这里还有一个固体，（出示苹果），看看这两个苹果有什么不同？

19、问：如果把这两个苹果放到水里，谁会沉，谁会浮呢？我们来试试看。谁来放？

20、问：你看到了什么？

21、设疑：我们刚刚不是说重的固体会沉，轻的固体会浮吗？这两个苹果却都是浮的。看来我们刚刚的发现要打上一个问号了。固体的沉和浮与它的轻重有关系吗？到底和什么有关呢？不要着急，老师这里还有两个固体，看看是什么？

22、谈话：是两块相同的橡皮泥，轻重老师课前已经称过了，一样重，现在我们把它们放入水中。

23、演示实验：你们看到了什么？

24、问：为什么同样的橡皮泥，一个沉，一个浮呢？谁来解释这其中的奥秘呢?

25、生讨论回答

26、小结：我们发现这两块橡皮泥的形状不一样，所以固体的沉浮与轻重、本身无关，可能与形状有关。

（三）探究固体的溶解和分离

1、问：固体放到水里，除了会沉或者会浮，还会有什么现象呢？

2、谈话：老师还有两种固体，糖和沙子，如果把他们放入水中，会有什么现象呢？我们来试试看。

3、实验步骤：请每组的2号同学将方盘轻轻地拿出来放在桌子上。用勺子分别舀一小勺糖和沙子放到水中，用筷子搅拌一下，然后将两个烧杯放在那不要动了，静置一会儿，看看你看到了什么？明白了吗？现在开始。

4、问：你看到了什么？

5、学生汇报

6、小结：我们看到糖在水里溶解了，而沙子不溶解。

7、问：日常生活中还有哪些溶解的现象？

8、问：同学们把糖溶解到水中了，现在老师想把它再取出来，谁有办法帮帮老师？

9、生讨论

10、问：沙子呢？有办法取出来吗？

11、小结：日常生活中我们有时要把放到水中的顾或溶解在水中的固体分离出来，常用的分离方法有：蒸发、过滤、沉淀。

12、问：生活中我们有没有遇到过固体与水分离的例子？

（四）总结全课

今天我们把固体放到水里又了解了固体的一些性质，你们对固体有哪些新的认识呢？

（五）拓展

介绍彩色树枝