英语教学如果仅仅局限于教材本身，则很难有语言和思维能力的拓展。语言教学应该是一个非常广阔的空间，教材只能作为获得语言能力的一个桥梁、一个工具。《牛津小学英语》的课文故事都是生活中的一个个片段，它们赋予学生很大的思考空间和很强的口头表达能力。教师完全可以在课文教学结束后，让学生重改故事，或是重新组织语言材料。