情境教学需要时常更换教学手段。让同学坚持新鲜感，是防止同学发生厌学心理的良方。假如教师长期不更换教学手段或形式，同学的学习兴致就不高，会感到索然无味，发生不爱上英语课的倾向。所以教师要有机利用挂图、录音机、录像、简笔画、歌曲、游戏、童谣等多种形式组织教学。让同学带着欲望去学习，学完后心里还想着老师下节课会上什么新知识呢？这样教师的教学目的与效果就达到了。通过多种游艺化的教学激发同学的学习兴趣，让小朋友们在说说、唱唱、玩玩中打好英语基础。
小学生年龄尚小，缺乏知识和经验，抽象思维不发达，可形象思维是他们的优势。在小学阶段学习的大部分都是名词，而且都是常见的文具、日常用品、食物、衣物、动物等，假如没有实物，就是机械、呆板的简单教学，就会使课堂语言平淡，气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。如在教“衣服”时，学生对于shirt与skirt容易混淆，我拿出已准备的shirt与skirt把单词卡片贴在了实物上，再说：This is a shirt。That is a skirt。这时学生已有很深的记忆，再进行问答训练，What’s this/that？时，学生就能对答如流了。当然一些不便带入教室的实物，我用了相应的图片、简笔画、卡片等代替实物进行教学，同样也能起到事半功倍的效果。
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