在英语教学中，运用录像、投影、录音等电化教学手段进行教学情景设计，可以把语言、人物、环境紧密地结合起来，形成声、像和语言组成的“三维空间”立体教学，学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，极大地调动了他们学习的积极性。如，学习“问路”这一话题时，我通过录像引入语言，展现了现实生活中所遇到的问路情景，让学生在这一活动中理解掌握问路的不同方法和不同技巧。逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、音调的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解尤为深刻。又如在教season这一课时，让学生看了生动的图像，形象的声音，了解四季的特性。如：Spring is warm. Summer is hot.…再进行问答Which season do you like best？学生就能从图像、声音、语音描述中进行选择。多媒体教学可以通过逼真的情景将抽象、枯燥的文字变得直观、形象就、清晰，使学生对语言的认识与理解更加深刻。

随着人们对于英语的日益重视，英语的课堂教学也在不断发生着变化，因此我们教师也应在英语教学的交际活动中发挖学生的潜在能力，在情景教学中改掉大部分学生害羞不善于表达的弊病，促进学生逐步减少利用母语的心理过程，让学生喜欢、热爱英语，对英语产生浓厚的兴趣，这也是在英语课堂中渗透情景教学的目的。