多媒体将影象、声音、图形、图象、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，具有直观性、新颖性、多样性、趣味性等独特优势。在教学中，教师适时巧妙地运用多媒体能为学生语言的学习和运用创设生动的情境，激发起学生的学习兴趣，帮助学生对语言的理解和运用，有效优化课堂教学。
授课教师在教学牛津小学英语《6A Unit1 Public signs》A部分时，在巩固环节播放了一段录象：一个初中男生在公园里游荡，他嘴里叼着烟，一副无所事事的样子，当他看到结满果实的橘子树时，他毫不犹豫地走过草坪，扔了烟头，采了橘子剥了就吃，橘子皮扔得到处都是。
T：Boys and girls, is he right?
S：No, he isn’t.
T：Why?
S1：We shouldn’t smoke in the park.
T：And smoking is harmful to our health.
S2：We should keep off the grass.
S3：We shouldn’t litter in the park.
T：Yes. Protect the environment is everyone's responsibility.
T：Good, so which sign can we put here?
S：“No smoking”,“ No littering” and “ Keep off the grass”.
T：Great. First, we young people should not smoke, smoking is harmful to health. Second, we should care for flowers and trees, not pick. Another is that we should not throw fruit confetti everywhere, everyone's responsibility is to protect the environment.
【分析】
“标志”在我们的生活中随处可见，但一般同学都不太留意这些，甚至有些标志是什么意思我们都不知道，对这些标志的作用也不是很了解。如何让学生认识到标志在我们生活中的重要作用并切实运用起来呢？在巩固环节，授课教师巧妙使用录象重现生活中常见的现象，使学生置身于真实的生活场景中，在谈话交流中运用语言分析现象，辨别是非，并认识到何种标志在此能起到何种作用，也提升了学生保护环境的生活意识。教师巧用录象创设的生活性教学情境，凸显了生活现象，拉近了课堂与生活的距离，达到了知识与思想双赢的目的。
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