浅谈小学英语课堂中创设有效生活性情境的策略
武进区湟里中心小学 李红燕
语言是人与人之间思想与感情交流的桥梁,英语的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。在小学英语口语教学中，我们可以运用通俗易懂的歌谣，利用直观教具，多媒体课件，有趣的游戏，以及设计贴近生活的话题等方式创设真实的情境，让学生在贴近生活的情境中，学习并操练口语。
（一）设计生活化的歌谣，创设情境。
我觉得要学好外语首先就是要尽可能的多接触外语，不少小学英语的内容可以用英语歌谣的形式表达出来，还有助于激发学生的兴趣和分散难点。在英语口语教学中，我们可以设计一些贴近生活的童谣，能帮助学生理解对话，表现情景内容，使学生自然融入。在朗读和歌唱的过程中，对于提高学生的英语口语水平有很大帮助，并且为学生提供了很好的英语氛围。
在教授小学牛津英语3B unit 2 《Family members>> 一课时，我们可以选用 <<Family song>> 这首歌来作为课堂的导入.很好地制造了课堂气氛,通过这首歌，学生在音乐声中轻松地学会并巩固了father,mother,brother,sister等单词。小学生的口语能力不仅以口语的形式得到了锻炼，更进一步地为新授内容grandfather,grandmother,son… 等新单词作了一定的铺垫，使得快乐浓郁的英语口语氛围久久萦绕课堂，并贯穿整个课堂的始终。另外，教师可以引导学生用歌曲的旋律，把歌词加以替换，这样口语锻炼的面也就广了，又不乏枯燥。
（二）利用直观教具，提供真实情境。
陶行知先生提出过一个著名的论点：“儿童社会要充满简单之美。”简单，不是肤浅，也不是简单会，而是针对儿童的认知特点，采用易为他们理解和接受的方式，把教育内容呈现给他们。[1][1]儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇刺激的事物所吸引，因此新颖的、活动的、直观形象的刺激物最易引起儿童大脑的有关部位的兴奋，形成优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时的联系。所以，利用直观教具训练口语，十分适合提高小学生英语口语的能力表达。
语言来自生活，《牛津小学英语》的教材图文并茂，生动形象而且与实际生活有着密切的联系。小学英语中大部分词汇都是表示具体的实物，这时我们就可以充分利用这一特点，运用图片、挂图、玩具等实物教具，提供一个较好的，真实的口语表达情境。
在小学牛津英语3Bunit 4 Time. 这一单元时，我觉得就可以充分利用直观教具。教师直接出示教具钟，既形象又生动，学生看到后，也能够根据情境做出自然准确的回答 “It’s seven o’clock.”这是一种学生自身需求的真实表达。因此，直观教具的刺激会让学生变得更加积极主动，更加乐于开口表达，主动参与到课堂活动中来，可以很好的练习口语，语言显得真实自然有效。
（三）利用多媒体，优化环境。
随着经济的飞速发展，多媒体在小学英语课堂教学中的地位是越来越重要了，它有着独特的吸引力。多媒体可以多层次、多方式地展现教学内容，使得原本一成不变的教学方法输入了新鲜血液。我们在课堂上可以充分利用投影仪、幻灯片、计算机等多媒体创设最佳情境。多媒体教学可以在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使生生之间和师生之间都可得到充分交流的机会，使学生的口语水平在原有的基础上更上一个台阶。牛津小学英语4B unit6 《Let’s go by taxi》 这一单元，这是一个比较难教授的单元，如果像往常一样光凭书本来讲，恐怕学生不是很容易掌握。但利用了多媒体辅助教学以后，就容易多了，而且也比较生动。本单元的难点是让学生能用简单的几句口语进行交流，这对一个四年级的学生来说还是比较困难的。在教授本单元第三课时时，我把两个口语较好的学生的对话的录音存入电脑，在播放时引起了学生很大的注意，学生自己也在跟着说起来。虽然不是很出色，但他们至少也在努力表达了。接着，我在教授 “Is this train for Shanghai？Yes,it is./No,it isn’t.时也放入多媒体课件中，并且配上声音，非常直观，他们一看兴趣就高涨起来了,都争先恐后的要来表演。可见，多媒体辅助教学更好地优化了口语情境，促进了学生的视听感官与课堂内容的完美结合。
我在教授小学牛津英语5A Unit6<<Doing housework>>时，我设计了一个choose and act的游戏，让学生选择一副图片，然后表演动作，其他学生就问“What are you doing? 做动作的学生就回答“I’m running….通过这种游戏的方式让学生来锻炼口语，做到寓教于乐。在这种玩中有学，学中有玩的氛围中，学生的口语能力自然也就得到了锻炼，学起来也就更有兴趣了。
<<牛津小学英语>>教材主要以对话的形式来编排，因此，操练对话，就是我们锻炼口语的重要手段之一。所以在课堂刚开始时可以采用Free talk 的形式，问一下学生上一节课学过的内容，与之进行对话。这样，学生的不仅得到了锻炼，口语能力的表达更是得到了很好的巩固。例如在教授小学牛津英语5B Unit3 Hobbies 这一单元第三课时前，就可以与学生就第二课时的内容先进行复习对话。老师问: “Do you have any hobbies ？”学生答: “Yes, I do. I like…”老师还可以问: “Do you like skating ?”等，这种对话比较贴近我们的生活，因此学生那个也会比较感兴趣。久而久之，学生的口语表达能力在这样的氛围中也能渐渐得到巩固。
话题来源于生活，我们在课堂环节中总有巩固这一部分。我们要很好地提供给学生一个围绕教学重点难点的话题，并且贴近他们的生活，这样子的话学生的口语将会得到比较有效的当堂巩固。
在教授小学牛津英语5A Unit 8 A camping trip 这一单元时，在学习了新内容的基础上，我们就可以对话题进行拓展，巧妙地设计春游，野炊等话题，让学生自己来发表，交流在活动中要带上哪些东西，这样的话题很容易引起学生的兴趣，也会争先恐后地参与。学生根据新旧知识进行交际，在交际的过程中，学生不仅复习到了课堂上学的知识，而且有了扩展，口语也有了一定的锻炼。
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