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21、彭德怀和他的大黑骡子（第一课时）
教学重点：了解故事的背景，理清文章的脉络，正确、流利地朗读课文。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课7个生字，理解“殿后、燃眉之急”等词语的意思。
3、理清文章脉络，明白文中彭德怀共下了三次杀大黑骡子的命令。
4、能用简洁的语言概括文章的主要内容。
5、明白人物对话的朗读要注意提示语。
6、学习课文第一小节，了解故事产生的背景，为下节课深入了解课文内容打下基础。
教学过程：
一、 导入
这节课我们一起学习第21课《彭德怀和他的大黑骡子》。
（齐读课题）
二、了解课文背景，学习第一小节。
1、背诵《七律长征》，回忆长征途中的艰难险阻。
（1）这是一篇记叙文，记叙了一个非常感人的故事。通过预习，同学应该知道这个故事发生的时间是在（红军长征途中）
（2）我们20课就是一首关于长征的诗，上节课我们刚刚学过，我们一起来背诵一下，好吗？（背诵《七律长征》）
（3）现在老师想考考你上节课学得认不认真，这首诗主要写了什么？
（这首诗写了红军在二万五千里长征途中遇到种种艰难险阻。）
（4）是的，巧渡金沙江、飞夺泸定桥，爬雪山过草地，红军在长征途中遇到的艰险困难是人类历史上罕见的，那么同学们知道红军长征途中最为艰苦的一段历程是什么吗？（PPT出示句子，过草地）
2、了解过草地的艰苦，了解故事长征的背景。
（5）过草地到底有多艰苦呢，让我们一起来看一段红军过草地的录象。
（播放红军过草地录象）
（6）谈谈自己看录象后的感受。（饥饿）
过渡：你看到了什么？（追问有什么感想？）（马匹死亡，猜测原因。）
可以，红军在过草地时是吃不饱，穿不暖。
（7）出示课文第一小节（导读）
红军指战员在饥寒交迫的情况下向北挺进。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到了。
我们故事的主人公，彭德怀率领红三军团负责殿后。你知道殿后的意思吗？（理解殿后：行军时走在队伍最后）
走在前面的队伍是断粮挖野菜，走在后面的可能就是挖树皮草根，那走在队伍最后的红三军团当时又是怎样的情况呢？我们的故事就发生在这样的背景之下。
三、初读课文，理清文章脉络，概括文章主要内容。
1、按要求读课文2—20小节
现在，请同学把书打开，按自学要求读课文2—20小节。
自学要求：
（1）自学文中的生字词，联系上下文理解文中不懂的词语，能正确、流利地朗读课文2—20小节。
（2）找出文中彭德怀共下了几次杀大黑骡子的命令，把它划下来。
2、交流
（1）交流朗读三次命令
过渡：刚刚同学们都读得非常认真，现在我们就来交流一下。彭德怀先后下了几次杀大黑骡子的命令？是哪三次命令，你找到了吗？
A、PPT分别出示“三次命令”的句子。
过渡：找得很对，现在我们就来读读这三个句子，看看你能不能把它读正确，读流畅。谁来读第一次命令。
B、指导朗读三次命令，在读正确、流利地基础上，让学生初步感知读好人物语言要注意提示语。
第一次命令：觉得他读得怎么样？（1、读得很正确但感情不够。不知道大家注意没，彭德怀这是在下命令，下命令时的语气应该怎样？干脆，有威严。好你再来读一遍。2、读得非常好。同学们，你们觉得他为什么能读得这么好？可以请其他同学说，也可以请他自己说，因为他读得很像是彭德怀在说话或很像是下命令的语气。其他同1。）
第二次命令：那第二次下命令时，彭德怀又是怎样的呢？（不耐烦）很好，看来同学们都关注到了，相信你们一定能读好这句话，谁来读？ 第三次命令：这次不用我来问了，你们说这句话要怎么读？（要读出生气地感觉，怒吼）我们一起来读。
过渡：读得非常好，张老师发现今天同学很善于动脑筋。其实“命令、不耐烦、怒吼”这些词语都是句子中的提示语。这就告诉我们，读好人物语言要注意提示语。）
过渡：这三个句子，同学们读得非常好，可以说已经是超出了正确、流利的范围，正向着有感情地朗读进军。这可是很了不起的。所以老师相信，接下来我们来读比较长的文章段落的时候，同学也一定能读好，是吗？
2、交流朗读第一次命令的情景。（2—10）
过渡：好，接下来我就请一位同学来读一读彭德怀第一次下命令的情景。先指名一位同学，问，你准备读哪？然后大家讨论第一次下命令时的情景应该是哪几个小节。（2—10）
（1）指名读第一次下命令时的情景
其他同学认真听，我们依然把关注的重点放在朗读的正确、流利程度上。
A、点评。读得怎样？好在哪？值得学习的地方在哪？需要改进的地方在哪？哪几句话读得好，哪些句子读得不够流畅。
B、相机理解词语“燃眉之急”。（如老师觉得她这个词读得很好）
“燃眉之急”：联系上下文理解或拆字法理解。火烧眉毛那样的紧急。比喻情况非常紧迫。“燃眉之急”具体指草地上断粮了，战士们一个个因饥饿而昏倒在地，没有供给部队。所以只能杀大黑骡子及其他牲口充饥。总结方法。
3、分角色朗读第二、三次命令。
（1）过渡：接下来要读什么了，（第二次下命令时的情景）。第二次命令是第几小节到第几小节。（11—16）第三部分呢？（17—19）
（2）过渡：找得非常对，看来这节课大家的确是肯动脑，敢思考，表现得非常出色。希望在以后的课堂上也能持续这样的良好风气。
由于时间关系，这两个部分我们就一起读。我们来分角色朗读好吗？
张老师对老饲养员这个角色比较感兴趣，能让我试试吗？
我们自己给自己评评好吗？大家觉得我们合作得怎么样？
（3）指导帽字的书写（在读到帽字的时候，指导书写，提醒同学们注意帽的右边是曰字，不封口。）
过渡：现在老师给了同学们一个空白的页面，你们知道这是为什么吗？我想请同学到前面来写一个生字。哪个字呢？军帽的帽。
错了没关系，要知道老师也是前几天才把这个字写对的，希望我们以后都做个有心人，少写错别字。
4、齐读第20小节。
好，回到我们的课文中来。现在我们还有哪个小节没读？这一小节写的是（枪杀大黑骡子之后的情景）。我们一起读，读的时候要注意提示语。
这天晚上，草地篝火旁多了些生机。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
5、引读文章最后一小节
过渡：虽然几经周折，虽然心怀不忍，但大黑骡子最终还是被彭德怀下令枪杀了，从此（PPT出示最后一段文字，引读。）
6、概括文章的主要内容。
过渡：这节课学到这，同学们有没有发现什么与以往学课文不同的地方？（平时整篇课文读，现在读2—20小节，平时一小节小节读，现在分层读。）谁知道老师这么做的原因？
你了解了老师的良苦用心啊。其实，今天读课文的过程就是帮助同学们理清文章脉络层次的过程。，现在彭德怀和他的大黑骡子之间发生的故事，你都清楚了吗？谁能用简短的话来说一说。
（这篇文章主要写了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事。）记叙文在概括主要内容时要把时间、地点、人物、事件讲清楚。
四、小结质疑。
课文学到这儿，你要有什么疑问吗？
（1、彭德怀为什么杀大黑骡子，他到底爱不爱大黑骡子？）
（2、如果说彭德怀是爱大黑骡子的，那他为什么又一而再再而三的要下命令枪杀大黑骡子？）
五、作业。
1、把课文中的生字组词抄写两遍。
2、思考课上提出的问题。
3、通过各种途径了解彭德怀其人其事。
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