在英语课堂教学中模拟表演创设的情景，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用具体实物、录音、录像、投影片等电化教学手段来移植情境，形象生动的再现有关知识的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的知识放入情境中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习的积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

例如：在讲到Buying Fruit 时，可以先播放一段生活中常见的买卖水果的场景，再来学习Buying Fruit 的有关对话。学生在情境中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。在讲到服装类的单词时，学生比较难记，我可以出示具体的衣服，问问大小，颜色等情况，复习就知识的同时，便于新知识的记忆。再请学生自己搭配衣服，自己上来穿老师带来的衣服，挑选适合自己性别的衣服，辨别男女的衣服类单词，根据自己实际情况来记忆，集体形象，非常好理解。我把移植具体实物搬进课堂，在让学生试穿，挑选，寻找，说说中加强了语言的综合运用能力。