“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分，导入是课堂教学中的重要环节，是将知识承前启后、新旧相连的必然途径，是一节课成功与否的关键。

随着小学生从低段过渡到高段的心理发展，他们从起初的表象关注教师慢慢地过渡到评价教师了，而且比较关心教师的生活信息；所以，偶尔向学生适当展示教师的生活状态有利于构建和谐的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，培养学生对英语学习的积极情感。因此在某些教学的导入设计时，可将教师的生活信息转变为直接的教学资源。例如PEP四年级上册unit5 What Would You like?的内容涉及食品有关的词汇和主要句型What would you like? 和I’d like…的操练，教学话题是餐馆就餐。教师可采用如下的导入方式：

T：Hello, boys and girls. What do you usually have for breakfast?

Ss：I usually have bread/ milk/ porridge...(先问他们日常用餐的内容，引出食品单词)

T：Oh, I see. Then what would you like for breakfast? (如果可以选择，你们早餐想吃什么呢？目的是引出新的句型)

Ss: hamburger/ hotdog/chicken...

T：Look. What would I like for breakfast?

T：I’d like noodles. (呈现教师在餐馆吃面条的图片，目的是引出对应的回答。)

让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。如我在教学PEP四年级上册unit Our Classroom这一课时，我让学生离开自己的位置，使学生置身于一种新学期刚进教室打扫卫生的氛围中，打开门，打开灯，扫扫地，擦黑板，擦窗户，张贴画等进行生活化的练习。通过听教师的口令进行操作，学生自然而然地学会了重点词组“Open the door.” “Turn on the light.” “Sweep the floor.”……这种身临其境的生活情景演示，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的教学生活中潜移默化地获得了知识。