学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。同样的道理，在其他的各种节日里我们可以渗透教学Mother’s Day/Teacher’s Day/Women’s Day／Children’s Day，让学生上网查询这些节日的来历并为之策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。

例如，在教学“Merry Christmas”这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学。精心布置好Christmas tree，Christmas gifts，Christmas food，Father Christmas等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分内容。

现代外语教育家张士一先生曾指出：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”所以，在英语教学过程中要体现以生为本，充分尊重和关注学生生活，让英语教学回归日常生活。因此，教师应尽量创造学英语环境、讲英语的情境，让学生大胆地说英语。

小学英语教学生活化是新课标强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生在学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。

      教育家叶圣陶曾说过：“教材只是一个例子，应将这个例子进行举一反三，把它与生活的实践联系起来”。让英语教学与生活同步，“基于生活，在生活中，为了生活”的理念，将给小学英语教学整体面貌带来巨大的变化。因为只有让英语教学与生活牵手，才能清清楚楚；让英语教学与生活联袂，才能真真切切。因此，教师们要善于运用生活中宝贵的教学资源，构建生活化的英语教学，让学生在生活的体验中、感悟中、践行中做生活的真正主人。也就是说我们的英语教学必须回归日常生活世界，也必然走向日常生活世界。