新课程教学要求教师用生活理念构建英语教学大课堂，要求多设计一些精彩有趣的课外作业，少一些机械性的抄写，目的是把创新精神与实践能力有机结合起来，寓英语教学于日常生活之中，寓英语教学于快乐生成之中，让学生在日常生活的舞台上，充分运用英语来交流和交往，使英语为每一个学生所用，为生活所用。

教师要改变传统的作业形式，减少抄写单词、背诵课文这类任务重激趣小的作业数量，适当增添一些有利于学生语言知识向技能转化的作业模式。

英语学习需要日积月累。为此，在设计听与读的活动时，笔者要求学生每天坚持听读课文配套录音、听儿童英语广播或看少儿英语电视节目，并鼓励学生阅读英语故事书、看少儿英语视频或影片、学唱英语儿歌和简单的英文绕口令。同时，英语已经进入我们的生活，无一不有，无处不在。电话、电视、网络、广告牌、食品包装等处处可见英语。因此，为了培养孩子主动扑捉生活中的学习英语的机会，鼓励学生用采蜜本记录生活中所遇到的英语单词、短语和句子。或者可以让学生动手操作制作单词卡，为家中的生活用品和学习用品等张贴英语标签。这样既可以帮助学生准确记忆单词，提高其英语书写技能，还能培养其审美情趣和热爱生活的情感。学生通过完成这类活动性的作业能获得成功感、满足感，并增强了求知欲。

教师在设计常规作业时要坚持四结合：知识性、实用性、趣味性和创造性四性相结合，使课堂教学得到有效补充和延伸，使英语真正运用于实际生活。如学到Our classroom这个单元时，要求学生给班级张贴标签；学到My Home时，要求学生在家给各个房间张贴标签。这样不仅有利于培养学生的将英语学习延伸到生活中的思维方式，而且有利于学生关注日常生活中的英文标签和用语。充满英语氛围的教室布置和家庭环境，能给学生提供学习英语的机会，提高学生的学习思想意识，使他们感受学有所用。笔者也在所教的班级专门开辟了English Comer或英语学习园地。墙上贴着“Early birds catch worms.”“A good friend in need is a friend indeed.”“Keep quiet in the library.”“Save water.”“Walk on the right.”等格言或标语，还配有学生绘制的图画，营造出生动活泼的英语氛围。

教师们尝试着多种检测方式，如非竞赛类的有：鼓励学生尝试写英语小日记或英语小短文、小诗歌甚至是改编小歌谣。也可以让学生自由组成合作小组，创造性地改编对话或排演短剧。也可以指导学生定期编辑“出版”英语小报，锻炼了创新能力、动手能力、驾驭和权衡版面编排的能力。另外，教师也可以以竞赛的方式检测学生，锻炼学生。如：英语歌曲比赛、英语故事比赛、英语朗读比赛、演员脱口秀比赛，英语话剧表演比赛，自制英语手抄报比赛等活动。教师应树立生活即教育的教学理念，活化教学，活化教育，真正做到教、学、做合一，让学生更好地学习和使用英语。