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图文结合，读文悟境
———《水乡歌》第二课时教学设计
《水乡歌》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。它是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。该课第二课时教学时，我根据教材特点和教学目标，立足学情，作如下设计：
一、复习导入
⒈板书课题“水乡歌”，指导学生读课题。
⒉出示词语：“水乡”、“处处”、“荡清波”、
“白帆”、“片片”、“飘满河”，指导学生读。
【设计意图】复习导入环节，通过读词语，引导学生想象词语所描绘的画面，体会词语表达的意境。
二、精读诗歌
（一）朗读全文，整体感知诗歌的主要内容
⒈学生读诗歌，要求边读边想：好像看到了什么？听到了什么？
⒉指导学生读后交流。板书：水多、船多、歌多。
（二）重点指导学生学习第１节
⒈读第１节，思考：哪些词句能让你感受到水乡的水多？
⒉学生交流。抓住“千条渠、万条河”等重点词句，指导学生朗读、感悟。
⒊出示相关图片，先引导学生认识“渠”字，让他们了解：渠和河的用途一样；再指导
学生读出“渠和河的多”。
⒋出示“池塘一个连一个，处处绿水荡清波”一句，指导学生看图，感受池塘的水又多又清，再有感情地朗读。
⒌齐读第１节，感受“水多”。
（三）参照学习第１节的方法，引导学生学习第２节
⒈读第２节，要求学生边读边想：从哪些地方能看出船多？用横线画出相关词句。
⒉行间巡视，指导学生读书并画出相关词句。
⒊学生汇报交流画出的词句。
（１）指导学生朗读、感悟“千只船，万只驳”，试猜“驳”的意思。
（２）请学生看图，认识“驳”，大致了解“驳”的用处。
⒋出示课文插图，配文字“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”。
（１）学生读文字，看图思考：有什么新的（２）出示句式：（ ）像 （ ）。指导学生模仿造句。
⒌齐读第２节，感受“船多”。
（四）图文结合，放手让学生自主学习第３节
１．出示图片，引导学生感受水乡人民的勤劳能干。播放歌曲《太湖美》的片段。
２．学生读第３节，列出自己不懂的地方。
３．和同桌讨论，解决疑问。
４．尚未解决的问题，提出来大家一起讨
论。着重点拨学生解决以下可能出现的问题：
（１）什么是“新生活”？（比以前的生活更幸福、更美好，这就是“新生活”。）
（２）歌怎么“装满箩”呢？
①先让学生观察“箩”的字形，根据偏旁猜：箩可能是用来干什么的？再出示图片，让学生了解“箩”的用途。
②出示“渔民丰收图”，引导学生读第３节，说体会。再相机点拨：渔民丰收了，高兴地唱起了渔歌。人人都唱歌，歌多得简直要装满一箩又一箩了。
５．齐读第３节，感受“歌多”。
【设计意图】《水乡歌》每节的开头都采用问答的形式，每小节结构相同、字数相等。针对这一特征，教学时应遵循“指导—半扶半放—放手”的原则，让学生在自主、合作的探究性学习中，结合图画欣赏水乡美丽的景物，感悟水乡秀丽的风光。对仗，是《水乡歌》的一大亮点。然而，面对低年级学生，不需对其作深入讲解，带领品读意会即可。联系上文中“渠”与“河”的对应，引导学生品读“船”与“驳”，想象“驳”可能是什么事物，再看图验证自己的猜想。这样的教学以语言文字为根本，不仅能调动学生学习语文的主动性和积极性，还有利于学生逻辑思维能力的发展。结合看图，启发学生联系白帆和云朵间的相似之处，体会打比方的妙用，既能充分发挥插图的作用，也符合低年级学生形象思维丰富的特点。再让学生结合生活实际学说打比方的句子，能有效培养学生运用语言文字的能力。“装满一箩又一箩”是本课理解的难点，突破口便是其中的“箩”———从“箩”字的教学入手。这一教学处理看似简单，实际上它立足汉字本身，并依据字形的特点指引学生自主发现字形和字义之间的紧密联系，从而为进一步理解相关语句打下良好的基础。同时，汉字本身所蕴含的浓厚的民族文化也“润物细无声”地融入学生的心中。
三、读中欣赏
⒈学生配乐读全诗。
⒉指导学生试着背诵全诗。
⒊指导学生想象水乡其他美景，用下面的句式作一首小诗。
水乡什么多？（ ）多。
千（ ），万（ ），
（ ），
（ ）。
【设计意图】在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生的想象力和创造潜能，体验水乡的美景，感受水乡人民生活的幸福。小诗创作，有利于学生在积淀语文素养，提升审美情趣。
四、生字学习
⒈出示生字：“飘”、“荡”，指名读。
⒉指导学生记忆字形，观察字的间架结构。说一说：这两个字在书写时要注意些什么？
⒊学生口头组词。
⒋教师范写。
⒌学生练习描红、写字。
【设计意图】识字、写字是低年级教学的重点。课堂上要放手让学生自主识字，指导学生规范地写字，体会汉字的形体美，领悟汉字的丰富内涵，并注意随时保持正确的写字姿势。
五、作业布置
根据自己的兴趣爱好，选一题做一做。
⒈画一画：读课文，给《水乡歌》画几幅画。
⒉写一写：模仿课文中的句子，写一首小诗。
⒊诵一诵：从课外书中选一首写水乡的文章，在全班朗诵。
【设计意图】语文课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。作业布置这一环节，可以结合文本进行适当的拓展，让学生借助语文学习这一平台展示自己各方面的能力，真正体现语文教学人文性与工具性的统一。
众所周知，课堂是属于学生的，教师应根据学生的学习需求，抓住重点、突破难点，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。教学中，既要充分发挥教师的指导、点拨作用，又要时刻以学生为主体，力求实现教与学的完美结合。《水乡歌》第二课时的教学，正是基于这一认识起点铺陈、展开的。
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