11-20各数的认识
教学目标：
1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一”和“十”，知道10个一就是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11-20各数，能正确地读数，掌握20以内数的大小和顺序，初步感知11-20各数的组成。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数在日常生活中的广泛应用，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
3、使学生在积极主动参与认数的活动中，获得一些成功的体验，提高数学学习的兴趣。
课前准备：多媒体课件、小棒和皮筋若干、学生尺、作业纸
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示喜羊羊图，提问：小朋友们，你们看，他是谁?(生：喜羊羊)。互相打个招呼。
2、师：对，他是青青草原上最聪明的羊了。今天，青青草原上要举行羊羊运动会，喜羊羊邀请了许多动物参加，也邀请了我们一（5）班的小朋友，你们想去吗？那我们赶快去看看吧。
二、合作探究，学习新知
（一）认识“10个一就是1个十”
1、出示羊羊运动会情景图，看，运动员都到齐了，他们在欢迎我们呢。喜羊羊想请小朋友们给每位运动员发彩旗，你们愿意帮忙吗？（生：愿意）
2、数一数，运动场上有几位运动员啊？（十位）每位运动员发一面彩旗，你说要发几面呢？（十面）
如果我们用一根小棒代替一面彩旗，要摆几根小棒？（10根）大家会摆吗？比比看，谁摆得又快又整齐。指名1人在实物投影上摆10根小棒。
巡视：你摆了几根小棒？里面有几个一根？
师：谁来说说，你摆了几根小棒？里面有几个一根？（多人说）小结：10里面有10个一。板书：10个一
3、老师捆小棒。这里有个小朋友也摆了10根小棒，里面有几个1根？现在老师用皮筋把这10根小棒扎成一捆，小朋友们仔细看老师是怎样扎的。
师演示扎小棒：先用皮筋绕一圈，再绕一圈扎紧些，这样，一捆小棒就扎好了。师举起刚扎好的一捆小棒，提问：这1捆中有几根小棒？表示几个一？
4、学生捆小棒。小朋友们会像老师一样把你摆的10根小棒扎成一捆吗？（学生扎小棒）
师：是啊，我们把10根小棒扎成一捆，这一捆小棒就表示1个十。随机出示学生的1捆小棒，问，这一捆是几个十？ 板书：1个十
5、出示教具1捆小棒：看，老师的这个也表示一捆小棒。这1捆也是几个十啊？里面有几个一呢？我们就说“10个一就是1个十。” 齐说。
6、摆小棒10：谁能很快地摆出10根小棒？师：老师看见有的小朋友们一下就把刚刚扎好的一捆小棒拿出来了，可以吗？为什么？（因为我们刚刚是把10根小棒扎成一捆，所以这捆小棒就是10根。）
过渡：小朋友们真聪明，有了小朋友们的帮忙，运动会开得可顺利了。看，又来了两名运动员，现在运动场上有几位运动员了？（出示：12）
（二）认识11-20各数
1、提问：你会用小棒来摆一摆12吗？学生操作，教师巡视。
2、比较：老师发现小朋友们有两种摆法，我请人在实物投影仪上摆给大家看一看。（展示两种摆法）学生自己摆，自己说，你是怎么摆的？
提问：你觉得哪种摆法可以让我们一下就看出摆了12根？
师手指一捆小棒：刚刚我们已经知道了这一捆小棒是1个十，那这2根表示几个一呢？（2个一）
我们发现：1个十和2个一合起来就是12。齐说。
3、12会摆了，11会摆吗？小朋友们自己摆一摆。谁上来摆？（指名在实物投影仪上摆）
提问：为什么这样摆？（一下就能看出摆了11根）
它表示几和几合起来是多少？（10和1合起来是11）
师：小朋友们学得真快，一下就把11摆好了，那13会摆吗？
谁来摆给大家看一看，并说说你是怎样摆的？在左边放什么，在右边放什么？
为什么？（因为一捆小棒是10，10和3合起来是13。）
4、刚刚我们摆的数都比较小，现在我们来摆一个大点的数，想试试吗？出示18，这个数你会读吗？你能用小棒摆一摆吗？请学生介绍摆法。（在左边摆一捆，在右边摆8根，10和8合起来是18。）
5、小结：刚刚我们用小棒摆了12、11、13、18，我们发现在摆十几的时候，我们一般都是在左边摆1个十，再看还有几根就在右边摆几根小棒。小朋友们会摆了吗？
6、小组学习：盒子中有数字卡片，挑一个数字卡片，用小棒摆出来，再说一说你是怎么摆的？（展示学生作品）
7、出示19：这个小朋友们摆的是十几？（19）它是由几个十和几个一合起来？（10和9合起来）
8、认识“2个十是20.”19根再添1根是多少根啊？（20）师：右边原来有9根，再添1根后是几根？（10根）有10根小棒了，我们又可以把它扎成一捆。
现在有几捆小棒，是几个十？（2个十）师引导生说：2个十就是——20。齐说。
（三）课中操
三、巩固练习，应用提高
1、想想做做2：小朋友们做得太棒了，许多运动员都被你们精彩的表演吸引来了。你能数一数来了多少位运动员吗？自由数一数。齐数，相机出示1-20各数。
（1）出示学生尺：喜羊羊最爱动脑筋了，他把这些数都变到我们的学生尺上去了。从左往右齐声读一读。谁能从右往左读一读？指名读。齐读。
（2）完成相应填空。
2、想想做做4：小朋友们今天在羊羊运动会上的表现太出色了，喜羊羊邀请小朋友们到他家里去做客。想不想去啊？
我们先一起来看看到喜羊羊家怎么走？
（1）出示公交站牌：18路，我们要乘几路公交车？看车来了，我们上车吧。
（2）出示交通信号灯：12，前面是一个十字路口，同学们看一看信号灯，我们的车可以开过去吗？（可以，因为信号灯显示的是绿灯，绿灯时间还有12秒，所以我们的车可以开过去。）
（3）出示电梯显示屏：车子开得真快，喜羊羊住的小区到了，他家住得比较高，我们要坐电梯上去，小朋友们看一看，喜羊羊的家在几楼啊？13
（4）到了，哇，喜羊羊的家真漂亮啊，小朋友们开心地玩吧。
3、想想做做3：估算。喜羊羊看见来了这么多客人很高兴，拿出了草莓和苹果招待小朋友们。
（1）出示草莓图（2秒钟隐掉），小朋友们猜一猜有多少颗草莓？
怎么知道谁猜得最准确呢？（数一数）
怎么数？师示范：我们可以一边数一边做一个记号，数满十个就圈一个圈。看，现在我们就能一下看出有多少颗草莓了。
（2）出示苹果图，不仅有好吃的草莓，还有小朋友们喜欢的苹果呢。小朋友们看一看，苹果比草莓多还是少？请你猜一下糖果有多少个？
请小朋友们自己数一数，看谁刚才猜得最准确。
提问：你数到多少个苹果？指名展示你是怎么数的。
4、游戏：小朋友们，喜羊羊不仅给大家准备了好吃的，还给大家准备了一个好玩的游戏，想不想玩？我们来看喜羊羊为我们准备了什么？（数字卡片）他还向大家说明了游戏规则，小朋友们一定要听仔细。
游戏规则：老师选一张数字卡片，小朋友们来猜，老师根据你们猜的告诉你们是还要大，还是还要小？小朋友们再根据老师的提示来猜。猜对了的小朋友，老师奖励喜羊羊哦。记住你们猜的数一定在0-20之间。
玩游戏。
四、师生交流，总结全课
1、小朋友们今天开不开心?为什么开心？
2、师：是啊，今天我们不仅到青青草原上参加了羊羊运动会，到喜羊羊家去做客，我们还学到了许多新知识。小朋友们回去后把你们学到的新知识说给爸爸妈妈听好吗？
《11-20各数的认识》教学反思
在进入小学前，孩子们对100以内的数有了初步的了解，生活经验也比较丰富了，但对于数的概念很是模糊。孩子们参与数学活动，只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中不仅要落实知识技能的培养，更要关注学生的情感、态度、价值观。
1、创设情境，激发学习兴趣。
由于低年级儿童的年龄特点和心理特征，本节课以“喜羊羊”为串线，让学生同自己喜欢的卡通动物一起学习。通过数羊的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣，从而主动投入到学习中来。
2、重视学生的情感体验。
“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计整个教学过程时，我借助直观的形象图，让孩子们动手操作，以动促思，逐步形成“1个十和几个一合起来是十几。”学生在动手操作过程中探索了知识的产生、形成的过程，培养了孩子的实践能力和创新意识。在活动中，孩子的多种感官参与到学习之中，充分展示了孩子的才能。在让孩子积极表现自我的同时，也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心
3、以练习促提升。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”在练习过程中，我以到喜羊羊家去游玩为序，通过多种形式的练习，充分发挥孩子的主动性，让孩子在每一步的学习中逐步加深对11~20各数的认识，同时感悟数的量和质，促进孩子们的全面发展。
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