您现在的位置：
第14课 天外来客
教材分析：
孩子由于生活经验不足，在知觉、感受和想法上同成年人相比存在着许多差异，对于未知的事物，他们在思索和表达时往往没有固定的模式，只要愿意，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。孩子们的幻想出的形象可能是荒诞可笑的，有可能是离奇古怪的，还有可能是不符合常理的。这课旨在培养学生奇异的想像力，它为孩子们奇思妙想创设了一个展示的舞台，体现了美术与生活、美术与科学的相互融合，有助于学生思维能力的发展和科学精神的形成。在教学中激发学生强烈的好奇心，引导正确的创作方法，启发他们大胆地想像、创造，鼓励他们自由地组合的“安装”尝试各种新鲜体验带来的成功感和愉悦感。
教学目标：
1、认知领域：欣赏影视或绘画作品中的天外来客，了解运用想象、大胆组合的造型方法；2、操作领域：尝试用各种工具和材料、表现奇思妙想的外星朋友，挖掘创造潜能。3、情感领域：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对美好生活的热爱；
教学重、难点：
重点：对学生进行各种外星生命创造性设计构思的思维训练。难点：引导学生通过人、动物、植物等原形启发，能够根据事物的造型、材质、功能，大胆组合，完成作品。
教学过程：
一、视频导入
师：同学们，今天老师给大家带来一段视频，相信看完这段视频你肯定会有一种强烈的震憾感，请大家仔细观看，等会请你说一说你最震憾的是什么？好吗？
生：好。
播放视频
视频结束后
（注视学生）谁来说说看？
生：在视频中我看到了UFO（在视频中我看到了像猴子一样的外星人……）
师：嗯，大家的观看的都很认真，这段视频拍摄于中国北京，影片中的确出现了人们传说中的UFO和外星人，尽管科学界对段视频的真假还存在争议，但是人们寻找外星人，寻找外星智慧生物的脚步从没有停止，今天我们就一起从美术的角度来探索一下这些天外来客吧。
出示课题 3’
二、欣赏探究
师：天外来客对于我们人类来说还是一个未解的谜，但是人们展开了丰富的想像力，在生活中创作了许许多多的天外来客的形象，老师这儿收集了一些图片，大家想不想看一下呢？
生：想？
师：嗯，好的，不过，在欣赏图片之前，老师可有个要求，请大家看大屏幕。
出示“形象探究 1、看一看 仔细观察这些天外来客的形象 2、说一说 选择你最喜欢的图片说一说 3、在小组内分享”
师：下面请一位同学来把要求读一下。
生：读
师：大家听清楚要求了吗？
生：清楚了。
（老师发送资料）
师：大家在认真欣赏的同时，小组内要组织好讨论。看哪一组把学习任务完成的最好。
生：欣赏，操作，师指导并切屏一些学生学习交流的画面。
学生把用于交流的图片放大后就小组内交流一下各自选择的图片，同时教师拍一张学生交流的照片。
师：同学们学习的真认真，哪一小组来汇报一下你们的成果呢？
生：我们小组经过讨论交流后，发现喜欢这张图片的人最多，（图放大师切屏）我们发现它的眼睛好大啊，比我们正常的眼睛看起来大多了。还有那笑开的嘴巴，太大了，可能是为了表示它很开心吧，所以把嘴画的那么大。我们还觉得它像是用蓝色的水彩笔画出来，画得真可爱。
师：不错，你们不仅会仔细观察，还这会了跟现实生活中的事物进行比较，还有吗？
生：我们小组经过讨论交流后想说一说这张图片（图放），我们一看就喜欢上了这只狐狸，你看它的耳朵特别大，特别长，比我们书上看到的狐狸耳朵大多了，长多了；尾巴还那么多条，它是不是就是传说中的九尾狐仙啊。
师：嗯，，发现这些形象的有些地方被有意地突出、夸大了，是吧，我们把这种艺术创作方法叫做夸张。（板书：夸张）
师：还有哪一小组想来交流？
生：我是第几组的多少号，我们小组经过交流想选择这张图片来说一说天外来客的形象，（图放大师切屏）你看它像是大象的头，又不像大象的头那么圆那么胖，它的鼻子又没有大象的长，好像是把大象的头和鼻子改变一下，跟大象相比较，又像大像又不像。
师：嗯，不错，你又说出了另一种创作方法，我们把这种有意改变对象的常态外貌的创作方法叫做变形。（板书：变形）
其实啊，当我们在创作中，有意地去突出对象的某一方面时常常会使用夸张变形的手法，如，想表现它很聪明时，可以把头画的很大；想表现它很弱小时可以把的手臂画得很细很瘦等等。
师：还有吗？
生：我是第几组的多少号，我们小组选择的跟第几小组不一样，我们想说一说这张的天外来客，（图放大）它的头很像是乌龟的头，身体又像是人一样，身上还长满了深深的皱纹。
师：你们观察的很细致，连它身上的皱纹也看出来了。
生：我们想说一说这一张图片，（图放大），我们发现它上半部分是一只张开翅膀的老鹰，下面长了四条腿，长长的尾巴，像是狮子的身体和尾巴，它好像是把老鹰和狮子拼起来的。
师：嗯，观察得很认真，发现了这些天外来客的形象像是用我们生活中形象的一些部分拼起来的，我们把这种创作方法称为组合。（板书：组合）其实夸张、变形、组合是我们常用的创作方法（板书：创作方法）创作方法呢远不止这三种，还有很多很多（板书：……）
师：大家在刚才的小组合作中学习的很好，对天外来客的形象有了初步的认识，那么天外来客是不是也跟我们人类一样有情感呢？请看大屏幕，谁来读一读。
出示：情感探究1、分一分根据提示将天外来客进行分类2、议一议 说说分类的理由
同时下发资料
生：欣赏，操作，师指导并切屏一些学生学习的画面。
师：同学们都学习得很认真，哪位同学先来说？
生：我是第几号，我是这样选的，可爱的有这几张，凶恶的有这几张，友善的有这几张，怪异的有这几张，我觉得它圆圆的大脑袋很可爱，我觉得这张小女孩很可爱，所以我把它们放在可爱这一类、这张感觉它很凶，所以我把它放到凶恶一类里面，我觉得这个外星人和小女孩靠在一起象是说悄悄话呢，所以我觉得它很友善，这几张也不知道像什么，所以我把它们归为怪异一类；
（切屏）
师：嗯，这是她的想法，其它同学的想法呢？
生：我的分类跟他有一些不同，不过我想重点说说怪异的一类，你看这张图片，他是用各种材料组合的，形象看上去很怪，还有这张用废纸做的，总感觉形象怪怪的，所以我把它们放在怪异的一类里面。
师：他说的真好，还有不同的分类吗？
生：我的分类是这样的，我想说说这只狐狸，你看它长长的耳朵，好多条毛绒绒的尾巴，多可爱啊，所以我把它放在可爱的一类
师；嗯，他们的发言都很精彩，我们发现了每一幅作品都表达了主人公独特的情感（板书：情感表达）有的（板书：可爱、友善、凶恶、怪异）学到这儿，我们发现通过创作天外来客是想寄托自己的某种情感的，你们想不想也来创作天外来客，用它来寄托一种情感呢？
三、创作表现
师：在创作之前，老师有一个温馨提示：（出示创作要求。）
创作要求：1、谈一谈小组内交流自己的创作构思（大胆想象、造型夸张、与众不同）2、选一选选择表现方式（绘画、橡皮泥、剪纸等等）3、做一做 创作作品（可以独立完成也可以合作进行创作，认真细致 互相帮助）大家清楚了吗？
生：清楚了。
生创作师辅导（第几组的同学正在构思作品、第几组开始创作了、某某同学是独立创作的，她画的真认真；某某小组在合作呢，他们的分工很有条理，我很期待他们的作品；第几组在小组内交流了、第几组在选代表准备交流了；同时音乐，切学生活动的画面，拍照片）
五、作品点评
师：大家的作品完成的差不多了吧，我们先进行交流怎么样，（教师将拍的学生学习镜头出现在大屏幕上，）同学们请看，她画的多认真啊，这是谁呢？
生，这是
师：你能来介绍一下自己的作品吗？（切屏）
生：我是第几小组的第几号，我创作的一个可爱的天外来客形象，我想它能在天空，陆地，海中都有很大的本领，所以我画了一对大大的翅膀，能让它在天空中飞得更快更高，我给它画了一个兔子的头，希望它在陆地上跑起来像兔子一样快，我把它的身体画成了鱼的身体，还涂上海的蓝色，让它可以在海里自由的游来游去。
师：他的创意很好，画得也很认真，同学们对她的画有没有建议呢？
生；她的创意很好，但是我想如果再怎样画一下，就更好了
师：看这是哪位同学，
生；
师：他正在做的多么的专注，大家想不想看看他的作品呢？
生；
师：请这们同学来展示一下你的作品吧。
生：我是第几号，我用的是撕纸的方法来表现一个凶恶的天外来客，背上是一排毒刺，嘴里有很硬很长的牙齿。（切屏）
师：嗯，他用彩色水彩笔在它身上画了一些花纹，装饰得不错，但是能不能让它感觉更凶一点吗？谁来帮帮他。
生：我觉得要是能给它再长上一个像蝎子一样的有毒刺的尾巴，就会显得更凶了。
师：你同学他的建议吗？
生：同意。
师：还有哪位同学想来介绍一下自己的作品？
生；我是第几号，我画的是一个超级牛魔王，它有一对尖尖的角，背后还披了一个头蓬，可以在天上飞的。
师：嗯会飞的牛魔王，有没有同学给它一些建议？
生：我来说，我觉得它的斗蓬太小了，大一些才会飞得更快呢。
师：嗯，不错，你觉得它的建议好吗？
生：好的，我一会改进。
师：再看看这是哪一小组，他们分工合作的多好，来介绍一下你们的作品吧。
生：我是第几号，我们是用橡皮泥做的一个牛魔王，它是我们的朋友，因此我们做了一个微笑的脸。其它的一些还没来得及做。
师：嗯，真是一个可爱的牛魔王，同学们对他们的作品有没有建议？
生：我觉得他们的牛魔王少了一个斗蓬，它就不会飞了
师：嗯，你听了他的建议想说什么
生：这位同学，我告诉你，我这个牛魔王，它去西天取经后，……
师：O，其实你们想表现的跟别人不一样想与众不同，是吧
生：是的
师：由于时间的关系呢，就不一一交流了，从刚才的交流来看，大家的想像力都很丰富，也能用恰当的材料和合适的创作方法，刚才老师和同学都提了一些小建议，下面请同学们根据这些建议和建议中得到的启示对作品进行修改。
生继续，师再指导。
师：同学们，看大家的创作热情都很高，真的不想打断大家，但是下课时间到了，我们可以在课后将作品继续完成，好吗？
生：好，
师：下课，同学们再见，
生；老师再见，
师：请大家收拾好物品。
教学反思：无边无际的宇宙太空，深藏着无数的奥秘。《天外来客》一课是孩子们非常喜爱和感兴趣的内容。本课旨在让学生通过运用几何图形、组合添加、大胆夸张的设计方法展开想象的翅膀，创造出“新”“奇”“怪”的天外来客形象。
孩子们由于生活经验不足，在知觉、感受和想法上与成年人相比存在着许多的差异，对未知的事物，他们思索和表达上没有固定的模式，只要他们愿意，他们可以打破常规，创作出富于个性的作品。这就需要教师在教学中去激发学生的强烈的好奇心、引发他们强烈的创作欲望，引导他们运用正确的创作方法，所有问题便迎刃而解。因此，教学中我充分利用“E学习”这种最先进的学习模式。首先，出示UFO图片创设情境，提问导入，接着用大量造型奇特的图片、名家的画作进行欣赏给学生的视觉感官以强烈的刺激，调动孩子们的求知的欲望，让他们在好奇心的驱动下，产生创作的冲动，此时，趁热打铁，布置学生初次作业，在1分钟内用简洁的线条设计出一个天外来客。通过初次作业的展评引出设计的方法，由于结合了孩子们的作品以及老师的小结，孩子们轻松掌握其创作方法。在此基础上，老师的边讲边示范更加深了孩子们的印象，孩子们的二次作业，天外来客的形象更生动，内容上也更丰富了。
关闭窗口
打印文档