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Unit 4 Drawing in the park教学设计
蒋永仙
一、教材解读
本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描述公园里的事物。重点句型What can you see …? 是个特殊疑问句，其语序与汉语有所不同，在教学时，教师可以引导学生注意这一差异。本节课为这一单元的第三课时，主要任务在于对本课重点句型的复习和总结，以及cartoon time, sound time和checkout time的学习，是对本单元知识的延伸和拓展。本课重点是能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。以及元音字母e在单词中的读音。
二、学情分析
这节课的授课对象是四年级的学生，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
此外，具体到我们班的同学来看，由于他们的英语底蕴和学习渠道都相对较为薄弱，在教学中，教师要给予足够的引导和示范，帮助他们由浅入深、层层深入得参与学习、发展语言能力。
三、教学目标
1. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
2. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。
3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
4. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
5. 能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
四、教学重难点
1. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3. 学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。
4. 学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。
五、课前准备
PPT, 头饰，Bobby和Sam的手偶。
六、教学过程
Step 1 Lead in
1. Greetings.
2. Free talk.
3. Game: Good memory.
T: To be an actor, you should have a good memory. Look, here is a picture. Look carefully. You have 15 seconds to remember what you can see? Are you ready? Go! (15秒的倒计时，记住图中的事物，越多越好！)
【设计意图：通过游戏，吸引学生的注意力，引领他们进入英语学习的氛围，激发他们的竞争欲望，复习本单元前两课时的新句型和单词。】
Step 2 Presentation and practice
A .Sound time
将游戏环节中的事物呈现单词排列.
1. T: Now read the words correctly.
PPT呈现插图（Sound time）
T: Oh, what’s the time?
S: It’s nine fifty.
T: We can say: it’s ten to ten. (呈现两种表达方式)
Look at the boy, he is Ken. Can you say something to Ken using these words?
根据学生回答，呈现句子。
3. T: Look at the sentence. These words all have the letter ‘e’, what does ‘e’ pronounced as?
S: /e/
T: Look at my mouth, open it big or small. Try to imitate. （根据Tips: P58的要求）
S: Read one by one.
T: Read the sentence.
4. T: Can you read these syllables? en, et, eg, es el
T: Can you read these words? hen, wet, leg, nest, belt. （在读同时出图释意）
【设计意图：引导学生通过已学单词的反复朗读和教师的口型提示，自主总结元音字母e的发音规则。通过这个活动，不仅可以培养学生总结归纳的能力，更加能够激发他们的创造思维和个性思维，锻炼他们运用英语解决问题的能力。】
B. (CAI呈现Cartoon中的big box)
T: Boys and girls, look at the big box. Do you know: What is it?
S: …
T: Let me tell you, it’s peep show.简单介绍西洋镜知识。
1.Revision :Scene 1—Song time
T: Bobby is looking at it.（呈现Bobby在看西洋景的图片）It’s very interesting.
PPT呈现Song time的部分插图。
T: Oh, Bobby can see a picture now, can you see?
Ss: Yes.
T: What can you see?
S: I can see a monkey / a tree.
S: I can see a monkey in the tree.
T: Yes, so cute! Now let’s sing a song about the monkey.（呈现song整幅图）
Ss sing the song together.
【设计意图：通过有趣的图片和音效，引导学生进入cartoon time 的学习。经过教师的有机串联，使学生运用已学过的句型在情境中将song time中的图片用自己的话说出来，既是整堂课形成一个连贯整体，又让学生在说说唱唱中再次复习本单元句型并顺利进入cartoon time 的学习。 】
C. Scence 2—Checkout time
(1)T: It’s great fun. Do you want to watch more?
S: Yes.
T: Let’s say to Bobby: Try again! （PPT呈现句子并教说）
Ss: Try again, Bobby!
(2)(西洋镜镜头转换，呈现Checkout time)
T: What can you see in the picture? Please talk about the nice picture.
Pair work:同桌练习后，指名说。
(3)根据学生的回答反馈，呈现key words: a boat on the river, some flowers in the park, a bird in the sky, some hills in the park
T: So nice! We can sing nice songs, too.
师示范在Song time的基础上，改编歌曲演唱。生小组选择进行改编。
【设计意图：巧妙运用歌曲歌谣，在语言操练的基础上给学生带来愉悦的情感体验，激发他们的学习兴趣和积极性，为下一环节的教学埋下伏笔。】
D. Cartoon time
(1)T: Go on .Bobby, try again.
(PPT呈现Cartoon中的P3到P4中Bobby的表情)
T: Look, is Bobby happy? No, Bobby is frightened. Why? What’s in this box? Let’s guess.
S:…
Let’s watch the cartoon and check.
(2)T: What’s in it?
S: A boat, a tiger.
(3) (出示图4) 指导阅读，It’s a tiger!
T: If you are Sam, What will you say?
(4) Listen and repeat.
(5)Try to read together emotionally.
(6) Set an example for Ss to act the cartoon. Try to act it in pairs, you can add some new sentences.
根据表演情况，评价给星。
【设计意图：充分利用录音材料和教学素材，培养学生的口语交际能力。】
Step 3 Consolidation and production
1. T: Sam is naughty, but bobby is naughty, too. He wants to make a joke with Sam too. Look!
课件出图：Bobby告诉Sam他在盒子里看见了鱼。Sam最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！
2. 你还有其他的创意吗？也可以编一编。
Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。
3. 根据表演情况，评价给星。
4. Summary: Today, we are playing in the amusement park. How do you feel now? From the learning of this lesson, what can you do now?
引导学生用I can …总结今天的学习。
S: I can say/ read/ chant/ …
【设计意图：进一步激发学生展开联想，更加广泛得运用学过的语言知识，培养学生的思维能力。】
Step 4 Assign homework
1. Read Cartoon time and Sound time after the tape.
2. 寻找更多字母e发音为/e/的单词，记在书上；
3. 根据图片，把今天在课堂中学到的故事说给爸爸妈妈听
【设计意图：在作业设计中，做到基础性和提高性、知识性和能力性的统一。】
七、简要评析
本课时为4B unit4第三课时，主要学习Cartoon time, sound time和song time三个板块
我在导课时，首先利用快速记忆的游戏环节带学生进入本课的学习，既活跃了课堂气氛，又能让学生自然的进入今天要学习的内容中来。 针对本课时的重，难点内容，我设置了以师生对话为主线，通过出示课件中的西洋镜，引出本课话题，反复练习要掌握的句型，从而来加强记忆，为巩固记忆，我还安排学生分组对话、师生对话等形式予以训练，以及让学生们小组活动，让绝大多数同学能掌握该重点内容，并能在正确的情景下使用该句型。
为创设真实的情境，我通过课件模仿西洋镜图片效果的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同学们始终带着兴趣完成了要学的任务。小学英语力求寓教于乐，兴趣教学，并能正确的运用所学知识，因此我在该课时结束时，安排了让学生根据图片，把今天在课堂中学到的故事说给爸爸妈妈听，让学生在情境中完成对故事的理解和复述，这样，学生自然而然的就学会了要掌握的知识。
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