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浅谈小学三年级英语教学中学生能力的培养
近年来小学从三年级开始开设英语课，由于学生年龄较小，平时接触英语少，学起来确实有困难，根据本人近两年的教学经验谈谈小学英语教学。
一、注重会话教学（Lets Talk/Lets play） 教材中的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。儿童的特征就是好玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应融会话教学于情景表演之中（Let’s talk）, 师生一起在表演练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成学生跟老师念、跟录音读、集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分以下几种形式： （1）语言的示范性表演。
教师的示范表演可以自制的木偶以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，带着头饰，师生合作进行。或以边画简笔画、边说的方式进行。
（2）语言的巩固性表演。
巩固性表演，常用方式是在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如果有两个人物，WuYifan和Mike，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；如果有两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式；三人以上的角色，可以师生共同参与表演。
（3）发展语言技能的创造性表演。
针对在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以绘制各种人物的名片卡的形式进行。
发展语言技能的创造性表演，应安排学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓励学生灵活组合，扩展会话。表扬能运用C部分故事中语言的学生。C部分的表演活动，可以邀请各组的自愿者合作进行，也可以在四人小组中进行。如果用给小组加分的竞赛形式进行表演，效果会更好。
二、注重词汇教学（Lets learn/Lets do）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题讨论。在词汇教学中应注意以下几点：
1、巧用实物、头饰和卡片（Lets learn）
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而是要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物panda时，教师就用可爱的玩具熊猫与大家对话：“Hello！I am panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello！I am panda!”在传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏的，如：快看快说、快听快指、藏藏、找找、说说等。
2、融词汇教学于会话教学中
（1），力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。
（2）利用并丰富教师教学用书可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
（3）设计生动活泼的交际性语言活动。教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书，还要根据教学的需要，大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。
3、充分发挥TPR活动的优势（Lets do）
TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中习得语言。TPR活动操作方式：
（1）Listen ,look and guess（听音、看图、猜意）
（2）Listen and point(听音指图)
（3）Listen and do(听听做做)
（4）Put them in random order(打乱秩序做)
4、注重示范教学单词的发音。
在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词mouth中的th的发音，mouth和mouse的比较，对于five和nine,学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如crayon, eraser等。
三、注重字母教学。
26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在字母教学中，教师应注意以下几点：
1、注重字母教学的发音。
在字母教学前，教师首先要多听录音，纠正自己的发音。在课堂教学中要注意让学生多听录音，观察他们的口型，并鼓励模仿的好的学生示范领读，帮助学生纠音。除此之外还可以开展一些模仿竞赛活动，告诉学生录音带是最好的家教，要求学生每天多听录音。
2、注重指导字母的书写。
学生的英文字母书写的是否漂亮，关键在于教师在启蒙教学中对字母书写规范进行指导。教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。学生的错误书写，一旦成为习惯，便难于纠正。这就直接影响到以后单词、句子的连写和书写速度。在教学中，教师可以根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母H，“一双筷子连根线”，小写字母I,“小狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙的解决教学难点。另外26个字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。
在课堂上，可以开展谁的仿例抄写练习最规范最漂亮的竞赛活动；在课外，教师可以鼓励学生办黑板报展示自己的成果。
四、注重歌曲与歌谣的教学
学生用书中都有近10首歌曲和10首歌谣。如果在教学中一句一句地教唱或领唱，将会影响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：
1、在每节课中渗透。
歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏和演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略讲主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
2、灵活运用于各个教学环节中。
除了用于Warm-up,营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质。小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
五、注重趣味故事教学。
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。教学故事的步骤参考如下：
（1） 教师让学生听录音、看图，猜图意。
（2） 教师在演示中略教扩展性语言。
（3） 教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。教师使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同角色，可采用两人，小组，办班对半班，男生对女生等多种形式表演。
（4） 优秀者自我展示。请自愿者上前带头饰表演，鼓励学生积极参与，提倡他们预习。
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