您现在的位置：
英语教学中如何培养学生的发散思维
在英语课堂教学中，创设学习情境，引导学生思维发散，调动学生思维的积极性，充分调动大脑中的知识储备，让课堂成为培养学生创新思维、发散思维基地，使学生跳出书本，灵活运用所学的知识创新性地解决问题。那么，如何培养学生的发散思维？谈谈自己的粗浅看法。
一、平等、民主的课堂气氛激发学生思维的积极性
在英语教学过程中，要为学生创设宽松、和谐的课堂氛围。一方面要让学生在课堂中能够进行平等的对话交流，融洽师生关系；另一方面要留给学生充足的思维时间和空间。心理学家指出，教师独霸式课堂，会严重束缚学生的创造性思维，唯有在宽松和谐的课堂教学气氛中，生生之间、师生之间才会建立一种民主平等的关系，教学过程才会形成一种动态的多向交流的过程。没有爱的教育是苍白无力的。只有老师用真心、真爱，用自己的实际行动去关心体贴每一位学生，拉近师生之间的关系，才能形成一种民主、和谐、平等、互助的学习氛围。在这种环境中，学生的思维才会真正得到激发，才会主动积极地参与到课堂教学活动之中。总之，课堂中教师要及时观察学生的思维表现和思维动态，及时点拨诱导，让学生思维开放，拓宽思维空间，从而养成一种勤思、善思、乐思、敢思的优良品质。
二、丰富教学手段，拓宽学生发散思维的空间与角度
采取灵活多样的教学手段，激发学生强烈的求知欲望，调动学生思维的积极性，从而增强学生的学习兴趣。充分利用现代多媒体技术，设计优美的课件，通过播放切合所学知识的优美画面、动听的情景音乐，多角度、多方位刺激学生的视觉和听觉，让学生获得感性认识的同时，逐渐升华为理性认识。完成感觉到直觉的跨越。譬如，角色表演是最受学生喜欢的学习方式。结合英语交际对话的材料，让学生融入英语情境中去表演，从中领悟所学的知识。学生在表演中，能很快进入角色，融入英语交际环境之中。既活跃了课堂气氛，又吸引了学生的注意力，拓展学生发散思维的新奇思路。例如，教“This is my sister” 时，按图画里的家庭成员表演演出，再让另一学生根据前一学生的表演，用英语描述出，调动了学生乐解、善解思维，促进了学生智力的发展。
三、质疑问难，提高学生发散思维的深度
人云亦云，不利于创新，邯郸学步，终成废物。在教学中面对问题时，教师不急于把答案告诉学生，要鼓励学生积极思考，大胆发言。对学生发言不要马上下“Yes.” “No.”的结论，这有时会挫伤被否定的学生的积极性，影响课堂踊跃发言的热烈气氛，甚至会熄灭求异思维的火种。例如教材中有这样一组对话： A： I like...B:Me too.在教学中，我故意对一位男生说： I like skirts. 使其无法按套路说出Me too.激发学生根据对话的实际情况去思考不同于课文的新的回答方式。有时对教材的扩展会超出学生解决问题的能力范围，但却因此激起了他们的疑问，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法。总之，在教学中，我们应充分挖掘教材的智力因素，活化教材，多启发，多引导，训练学生的求异思维，给予学生创新的机会，从而培养他们勇于质疑、解疑的良好习惯，使思维逐步具有流畅性和独创性。
四、纵横联系，培养学生思维的广阔性
语音、词汇和语法是英语语言的三大要素，内容丰富多彩，知识纵横联系、交叉渗透。教师在英语教学过程中要结合各知识点之间的相互联系，梳理完善知识网络，让学生多角度、多方向地思考问题，从而有效地培养学生的发散思维能力。如，教“怎样种包心菜” 这一课时，根据学生大脑中已有的知识储备，教师提问： “ Have you ever plantedvegetables?” 继续问： “Do you want to know how to plantcabbages?” 此时，学生的思维就会立即活跃起来，很想急于知道结果，教师引导学生讲出包心菜的方法、步骤。教师针对学生的四个步骤板书在黑板上，再由学生逐一讲述，让学生思维发散，教师引导学生再归纳总结，收敛思维。
总之，在英语课堂教学中，通过多种途径激发学生学习英语的强烈兴趣，引导学生多方向、多角度、全方位的思考和想象，从而使学生具有创新个性喜欢标新立异。因此，教师要跳出教材，挖掘教学内容中的创造因素，渗透到教学的各个环节之中，有针对性地训练学生的发散思维，培养学生快速灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。因此，通过发散性思维展开教学，是提高英语教学效率的有效手段。
关闭窗口
打印文档