课题名称  Colours

教学内容  词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge　　

句型 A：What colour is it?　　

               B：It’s…　　

教学目标　　

1、知识目标　　

学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型What colour is it?It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。　　

2、情感目标　　

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。　　

3、能力目标　　

培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。　　

4、德育目标　　

    培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。　　

教学重点　　

创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。　　

教学难点　　

激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。　　

课前准备　　

1、CAI课件；　　

2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“What colour is it?It’s…”句型卡片；　　

3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；　　

4、小动物头饰、色块卡；　　

5、歌曲Colour Song录音、投影器；　　

6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。　　

学生情况分析　　

学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！　　

教学步骤　　

Step1  Free talk　　

1、Sing a song:“Morning  Song”　　

2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.　　

Ss：Nice to see you,too.　　

分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)　　

 Step2  Introduce　　

T:What’s this?　　

CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。　　

引出rainbow　　

T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson    about the colours of the rainbow.　　

CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.　　

 Step3  Presentation(1)　　

1、  Learn the new words:red,yellow,blue　　

T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.　　

拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue　　

（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）　　

2、  Learn the sentence pattern:It’s…　　

T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”　　

教学句型It’s…　　

 随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。　　

 Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。　　

从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。　　

 当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。 
  
Step4  Drill　　

1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色　　

操练句型It’s…　　

 2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s…　　

   Step5  Presentation(2)　　

Learn the new words:purple,pink,orange,green　　

T:OK,let’s continue to draw the rainbow.　　

CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？　　

现场调色　　

T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.　　

边调边画边教学purple,pink,orange,green　　

（卡片认读，跟读几遍，开火车读）　　

Step6  Drill　　

1、A game:”Crossing the river”　　

    游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。　　

游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。 使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。 这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。 前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。　　

这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。　　

 2、CAI快速切换各景色画面，抢答竞赛　　

It’s...　　

Step7  Presentation(3)　　

Learn the sentence pattern:What colour is it?　　

最后一位学生说“It’s…”画面定格　　

T:What colour is it?It’s…(课件闪现“特大问号”)　　

OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”　　

( 跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)　　

 Step8  Practice(Make dialogues)　　

1、老师指着刚画的彩虹提问：　　

T:What colour is it?　　

Ss:It’s…　　

 2、自遍对话　　

T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.　　

3、My Small Room设计大赛　　

（1）自由设计自己的小房间　　

T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .　　

  （2）评选最佳设计师　　

T:Ask and answer each other.　　

通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。　　

 Step9  Homework　　

用所学知识描述家中的颜色　　

 Step10  Consolidation　　

Sing the song“Colour Song”　　

 板书设计　　

  Colours　　

 Pink      red     green Orange      yellow    blue     purple　　

 What colour is it? It’s…　　

这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。 这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。 这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。 各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹。