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子课题《在美术学科教学过程性价值的策略研究》
第六阶段(学期)研究小结（王建法）
（2014、9——2015、1）
常州市武进区湟里中心小学 王建法
本学期的研究是根据期初制定的《第六阶段课题研究计划》，我在美术教学中主要研究了如何把握好教学目标。具体从整体把握、整体优化、整体设计和整体推进四个方面把握好教学研究目标，一学期来，重点是针对学生的特点，精心设计教学活动，优化课堂即时评价和优化过程设计。在小学阶段的美术教学, 主要目的是拓展学生美术视野和注重学生学习美术兴趣的培养。兴趣是学习动力的源泉，兴趣是最好的的老师，没有兴趣一切都无从谈起，作为美术教师的我更注重这一点。
英国作家塞缪尔·约翰逊说过：“赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值。”我认为在美术学科教学中，教师的评价对学生来说至关重要，有时甚至会影响他的一生，肯定与表扬对孩子们来说非常受用。当他们看到其他同学精彩的作品时，他们往往会表现：有的会从中受到启发，他是怎么画的，我也来画；有的会比较失落，这时，老师一句鼓励――温馨的话语“你能行”、“有进步”， 或者说：不要害怕失败，下次画时画好一点。这会让孩子打心坎里感到温暖，会让孩子觉得“我会画好的”。只要学生对绘画的兴趣还在，对绘画的信心还在，这才是成功的关键。在教学中教师可根据不同的材料、不同的方法引导学生自由探索，帮助学生形成开放的观念，使他们真实地表达自己的所看、所思和所想，同时多样的教学形式和多样的教学内容、教学活动方式也会引起学生对绘画的兴趣。
如我在教学一年级第8课《拼拼插插》时,让学生根据自己的不同材料去观察、思考、分析，而教师更多的是鼓励、引导。让学生自己去探索和尝试、发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以这样做，也可以那样做；不但可以采用这种方法，也可以采用那种方法。美术作品的美是具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创造性思维，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。
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