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10的分与合
（教学设计稿 王文霞）
一、教材简析：
这部分内容主要以分与合的思想为基础教学10的组成，应该让学生掌握这种思想方法。比较深刻地理解数的组成的实质内容。给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。教学10的分解后，专题练习10的“合”。用“分”的知识回答“合”的问题，体会“分”与“合”是相互促进的，只要记住了“分”，就能说出“合”。把10的各种分解有序地依次排列是对称的。教学10的组成，通过“你还能想到什么”引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。教学10的组成，明确提出“有次序地涂一涂、分一分”，让学生运用前面的体验，主动获得知识。还通过多种有趣的练习形式来巩固10以内数的组成，为加减法打好基础。
二、教学目标：
识记：让学生通过动手实践、自主探索合作交流得出并掌握10的组成，加深对10的认识。
1、进一步感知分与合的联系，体会分与合的思想。
2、能根据要求把一个数分成两个数，并能把两个数合成一个数。
3、有序地分，根据一种分法说出两道式子，灵活运用分与合填空。
4、在合作交流中发展探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
5、在活动中体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
[教学重点] 让学生通过实践探索、合作交流自己得出10的组成的各种说法。
[教学难点] 使学生有序地掌握10的组成。
● 课前预习
在家和爸爸妈妈做游戏，游戏规则：取数量为10的小物体，装在口袋里，你任意摸几个，看看剩下几个，用笔分别记录下摸的数量和剩下的数量。
● 教学过程
一、检查预习
1、汇报自己记录下的数据
2、和同桌说说你写的数据
3、今天我们就来学习10的分与合
二、新授
1. 初步感知。（目的：有序探索10的分成）
提出要求：请小朋友拿出10个圆片，先把10个圆片排成一排，再分成两部分，一边分一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，（随着学生的生成，很可能就是有序的分成，相机而行）。
请同桌两人合作，左边小朋友移，右边的说，说完再交换。
【设计说明：教材的例题是涂珠子，我在教学时作了调整，因为前测时，我们发现有少部分学生不能做到有序地思考，所以我们在之前安排了初步感知的环节，与前面2-9的分成教学相衔接，目的就在于让学生有序探索10的分成，通过学生先自己动手分圆片，请一名学生上来示范分，再让学生同桌分，说分成等多种形式让学生充分感知有序的思想，夯实基础，为接下来的教学服务。】
2、深度探索。（目的：一图从不同的角度可以有两种分成，体会之间的联系）
谈话：小朋友们已经能有序地说出10 的分成，真了不起！下面王老师要来考考你们的眼力了。
启发：（出示一串珠子）看，这儿有一串智慧珠，数一数共有几颗？王老师将最右边的一颗涂色，根据不同颜色你能把10分一分吗？
学生回答，教师板书。
启发：（再出示一串）你准备从哪边涂起？涂几个？
提出要求：拿出作业纸，请你有序地涂一涂，涂完一串，就将分得的结果填在下面的方框里。
反馈：指名回答你是怎样涂的？怎样填的?(展示学生作业)
启发：把10分成两部分有几种分法？分成式有几道？看到10的分成，你能想到几和几合成10吗？谁来有序地说一说。
【设计说明：从自由地分圆片到有序地涂算珠，教师从“扶”到“放”，使不同层次的学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。】
3、记忆
提问：你能很快地记住10的分与合吗？有什么好方法？（按顺序记或一对一对地记）
启发思考：（用红笔标出第1个数）看这几个数，你发现了什么规律？
要求：刚才2个小朋友介绍了两种记忆方法，你们可以选择一种自己喜欢的方法记一记。
同桌互相说一说。
要求：大家都记住了吗？请一组小朋友跟王老师玩出数游戏，两数合成10，其他小朋友做小裁判。再请2名学习能力弱的学生跟老师对数。
【设计说明：让学习能力较强的孩子介绍怎样记住分与合，并提供多种记忆的方法让学生选择自己喜欢的方法，体现了差异性，目的是对学习能力弱的孩子进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。】
三、 练习
请小朋友们拿出作业纸，完成第二题想想填填。
学生开火车回答，集体评讲。
2、谈话：我们一起来玩个游戏好不好？
游戏规则：请9个小朋友上来分别扮演1-9九个数字，下面的小朋友问：“老狼老狼几点了？”师说几点了，合成几的两个小朋友就要迅速地抱成团，否则就要被狼吃了。
学生活动3轮，（合成8、9、10）
随机提问：为什么你们俩抱在一起？
3、提问：小朋友想去超市购物吗？
出示6件商品，按照王老师的要求购物。
提问：⑴给你10元，可以买哪两件商品，正好用完。
⑵给你10元，买一件商品，找回几元，为什么？
⑶给你10元，可以买多件商品，正好用完。
【设计说明：内容丰富、形式多样、层次分明的游戏，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。“对数游戏”、“超市购物”，以师生间、同桌间等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会。】
四、总结
提问：今天这节课我们学习了什么？如果满分是10分，你给自己打几分？还差几分就是满分了？
要求：课后可以学唱儿歌来记一记10的分与合。出示儿歌。
五、拓展
智力冲浪： 6 8
∧ ∧
□ □ □ □
∨
10
【设计说明：最后安排这样一题拓展题，可以让学习能力强的孩子在本节课有更多的收获，这题有一定的开放性，解题有一定的技巧性，对学生思维的深度和广度都具有一定的挑战性。】
● 课后练习
1、练武场：(照例题填空。)
3和(7)合起来是10；
6和( )合起来是10；
5和( )合起来是10；
9和( )合起来是10。
2、竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)
1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )
2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7
( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3
3、做个大法官：(正确的打“√”，错误的打“x”)
(1)5和5合起来是10。………………………( )
(2)10可以分成9和1。………………………( )
(3)10可以分成1和0。………………………( )
(4)10可以分成8和2；8和2合起来是10。…( )
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