1、内涵研究：1-2篇论文。

2、目标研究：2-3篇论文，最好每个学科1篇；要有特定的教学设计稿，每个学科2篇，主要是目标设计中有习惯、方法、能力、思想、人格、情感、审美等维度，并且这些独特的维度，在具体的教学过程设计中要有具体的体现，并在相应的地方作好标注，最后有简评。

3、系统设计：要有系统的教学设计稿，可以与前面的目标设计合二为一，一体体现，每个学科2篇；论文2-3篇，最好每个学科1篇。具体包括教材简析、教学目标、教学过程，其中教学过程包括课前学习、课堂教学和课后作业。

4、课堂教学：论文有2-3篇，每个学科1篇；案例每个学科2个，应围绕过程性价值的发挥写，格式：片断实录+分析。撰写点可以抓住教学过程中能达成多元目标的环节，用过程性观点进行评析。

5、课外学习：论文2-3篇，每个学科1篇，可改改角度，从让作业练习不仅是巩固练习，而是成为对话交流的过程的角度入手撰写。

6、评价：设计观察评价表——湟里中心小学学生学习观察评价表，分教师和学生两个主体进行评价，

结题成果集：（包括论文、课例获奖等统计）

1、结题报告和部分论文汇编1本。

2、部分案例和教学设计稿汇编1本。

3、观察评价材料1本。

语文：张志清、潘春霞、钱春霞、李春香、蒋青月、陈明珠

数学：王佳波、王红霞、王文霞、蒋培华、冯菲菲

英语：范勤霞、蒋文丽、吴如月、徐 璟

美术：徐忠义、王建法

科学：苗一平、吕 卉

1、教学设计稿，每人1篇；（3月底）2、案例分析，每人1篇；（4月底）3、论文撰写先各人自选其中的一类，汇总后再适当微调（5月底）。4、评价及分析：李春香、蒋文丽、吴如月、徐忠义、苗一平。（6月底）

◆过程性目标的设计策略；◆教学过程系统设计的策略；◆激发学生专注投入参与学习的策略（密切关注学生的精神状态）；◆怎么提供学生充足的学习思考时空的策略；◆鼓励学生质疑问难的策略；◆指导学生“学会观察、分析、解决问题以及表达问题的方法和技能”策略；◆怎么提高预习实效的策略；◆怎么智慧布置批改评点作业，提高作业实效的策略；◆怎么开展过程性评价的策略；◆精心设计有意义的问题的策略；◆灵活应用多种活动方式的策略；◆重视自主探究活动过程设计的策略；◆营造激励思考创新的情感氛围的策略；◆提供有意义的帮助和指导的策略；◆及时引领总结反思的策略；◆精选教学材料的策略；◆教学中老师发挥人格魅力、思想情感作用的策略；◆教学情景的创设策略。

2015年3月9日