如何进行小学英语课前预习

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师仅认识让学生认识到预习的重要性还远远不够，还应让学生了解预习、明确预习的目标并掌握预习的方法，及时指导、精心设计预习作业并及时检查督促，公布检查结果。

一、         指导学生预习方法

      预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材、跟音试读，要想使预习达到预期效果，就要让学生学会预习，使他们获得学习的主动权。师可以加强对学生预习方法的指导，使生乐学、会学、好学。我们使用的教材主要有三种类型：Let’s learn、Let’s talk、Let’s read。针对不同的教学内容可指导生选用合适的预习方法。

1.     读一读：听录音初步掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容：从语音起步，要求尽量读准。

2.     划一划：划出读不准的单词、看不懂的句子，鼓励生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。

3.     想一想：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟，不明白的地方划？号，准备上课时寻求答案。

4.     查一查：查阅字词典等资料，尝试读准、弄懂不理解的地方。

5.     背一背：跟音熟读，鼓励生在预习时就试着背诵生词及用粗体字书写的重要句子。

二、         明确预习内容

在小学英语预习作业中教师布置最多的就是听音式和朗读式的作业，这虽是一种最简单、最低的要求，但是过于泛泛，没有明确的目的性，再加上小学生本身的年龄特点，接受能力和自觉意识薄弱，长期以往效果并不明显，师应该不止明确的预习任务。

预习的内容应根据年级的不同而适当调整。以我现在教的人教版六年级下册为例。

1.     Let’s learn部分

要求听音读准，理解词义并识记重点词汇及短语。

2.     Let’s talk部分

以第三单元为例，因为是初次接触一般过去式，让生用找一找，归一归、比一比的方法，复习以前学过的一般现在时态，以旧引新，并尝试归纳过去式的变化形式。

A. What did you do last weekend？       B. I……

3.     Let’s read部分

1）       阅读课文，了解文章大意。

2）       标出不会的语句、难点，做好笔记，已备课堂学习时解决。

三、         精心设计预习作业

为了使学生预习目的明确，最好配以适量的预习题，但益精不益多，预习作业要有针对性，突出重点难点，有利于实现学习目标。作业形式要多样，也可布置小组活动共同完成的作业。另外预习作业要有层次性，对于学优生侧重知识的综合运用，对于学困生侧重于基础知识的掌握，对于中间生着眼于基本技能的培养，这样既让学习好的吃得饱，有能让能力弱的学生做得了。同时可让学生结合我们每天发的导学案加以预习，可在师生笔记栏做笔记。