法国教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 在小学数学教学中，适时恰当地运用电教语言来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，就能给数学教学增添了无穷的魅力。在这两个月里，我一直在教学中总结和反思，在新的课程理念注重“以人为本”，注重每一位学生的发展。因此，我的课堂语言是有声语言、无声语言、电教语言的综合，三者相辅相成，缺一不可。口头语言表达能力的高低，直接影响着学生听课的效率；而无声的表达方式在教学中又起着言语行为所不可替代的重要作用；具体、形象、生动的电教语言又能在教学中起到画龙点睛的作用。我在课堂教学中合理、适时地运用这三种语言，可收到事半功倍的教学效果。所以我认为教师的课堂语言艺术多种多样，远不止以上几点，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相联。作为一名数学教师要讲究教学语言艺术，善于运用语言技巧，使学生透过教师高超的语言艺术，探知到教师思维的过程，学习到思考问题的良好方法，体验到思维过程中的快乐，从而达到提高数学课堂教学效果的目的。