8  三打白骨精

一、教材分析

《三打白骨精》是苏教版小学语文六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》，还有一篇自读课文《读书要有选择》四篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：1、故事情节一波三折。2、人物形象个性鲜明。3、语言描写生动传神。

学情预测：这篇课文改编自经典名著《西游记》片断，学生课前大多读过原著或少年版本，对故事的内容应是十分熟悉了，教学第一课时，请学生谈《西游记》故事，评其中人物，学生能联系故事情节谈人物特点。以当前学生的认知能力，在第一课时充分阅读的基础上，学生完全可以凭借具体的语言材料体会动作、语言等描写，感悟到孙悟空的机智勇敢与白骨精的诡计多端。但学生对小说环境、情节、人物三要素及本课反复叙事及反衬的写作手法的认识可能是模糊的，对人物特点的体会可能会概念化，教师应适时点拨，启发学生在语言实践中积累、内化、运用语言。

小说这种体裁离不开三个要素。

1、人物。

从文题入手，结合全文，可以看出本文主人公为孙悟空，其它人物还有白骨精、唐僧、猪八戒。人物性格鲜明，个性迥异。孙悟空——坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计；白骨精——诡计多端、奸诈狡猾；唐僧——人妖不分、善良糊涂、胆小怕事；猪八戒——贪吃嘴馋。

2、情节。

课文情节以白骨精“三变”、孙悟空“三打”和唐僧“三责”贯穿全文，线索清晰，因叙述内容的变化，把故事情节推向高潮，也更能反衬出孙悟空除妖降魔的不易。白骨精的“三变”：一变成了美貌的村姑，可说是使了一招美人计，二变成了找女儿的老婆婆，使的是苦肉计。三变成了信佛的老公公，可以说是一计不成又生一计，使了连环计。白骨精有“三变”，孙悟空便有“三打”，即使受尽委屈责骂，也毫不手软，越打越有精神，越打越注意策略。情节可谓一波三折，引人入胜。

3、环境。

与原文相比，课文中描写环境的语言更为凝炼，这也体现了编者了解小学生的心理年龄特点，对人物情节他们十分有兴趣，但对描写环境的长篇大论是不太喜欢的。所以在第一课时教学时，出示原文片断，引导学生作比较，并将阅读延伸至课外，激发学生阅读原著的欲望。

第三单元作业      班级___________   姓名_____________

同学们：本单元的诗词精粹走进经典，将带领我们进入一个壮观的世界。“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。经典，空间高远，视域开阔，生命自由，心事浩荡，梦想飞翔，无形的时光在无限的空间中，汹涌而来，惊心动魄！

请同学们利用课余时间，查阅资料，认真完成第三单元预习单。

【课文直通车】

1.朗读本单元三篇课文。

下面的要求你做到了吗？按顺序做，自己检查，做到才能打“√”哦。

◆读题目，提出你的问题，写在题目旁边。（    ）

◆给每篇课文标上小节号（    ）

◆一边读，一边圈出文中不认识的字，查一查生字表、词典，写上拼音（    ）

◆大声读课文，每篇读三遍。（    ）

◆划出难读的句子、不懂的句子，打上“？”，再多读几遍。（     ） 

2.下面词语你都能读对吗？读给同学、家长听一听。读错的“   ”划出来写上拼音。

（1）唐僧    妖怪    拎着    斋饭   嘴馋    金箍棒    癞蛤蟆

（2）咒语    瞒天过海    蒙骗    骷髅     哀告

（3）莲藕    鸥鹭    鳜鱼    青箬笠   蓑衣

（4）螳螂    侍奉    诸侯国    禀报    恍然大悟

【积累袋袋裤】

1.带上字典，读熟这一单元的课文。哪些字词是你通过查阅资料弄明白的？为我们说说它们的含义吧！

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2.对《三打白骨精》《词两首》这两篇文章的作者你有哪些了解呢？可以上网查阅他们的相关资料。

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3.请将《三打白骨精》《螳螂捕蝉》的文章大意以及课文段落大意写在横线上。

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4.请搜集李清照其他比较有名的诗词，写在下面横线上。

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5.本单元的课文与练习、习作，通过预习，你产生了哪些问题？哪些问题你已经解决了？你是如何解决的？还有哪些问题你没有解决？请一一写在横线上。

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  《三打白骨精》课前预习        班级__________   姓名___________

【预习·导学】

1、课前一周布置学生读《西游记》。（青少版或者原著，也可以看电视剧。）

2、正确、流利地朗读课文。

3、自学课后生字，读准字音，认清字形，练习书写，完成《习字册》。

4、根据拼音写汉字。

táng  sēng        shú   tòu        yāo  guài     yǐn  mán       tuī   cí

(            )   (          )   (          )   (           )  (          )

há     ma        fēn    fù      wú   nài       mēng  piàn      jī   è

(            )   (          )   (          )   (           )   (         )  

【感悟·探究】

1、本文节选自            朝的        写的《西游记》，《西游记》中还有许多生动的故事，请写出两到三个：                                                         。

2、《西游记》是中国古典四大名著之一，请你试着写出其他三部作品及其作者的名字：

                 的《            》、                 的《            》、

                 的《            》。

3、唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由。

最喜欢：                    理由：                                               

最不喜欢：                  理由：                                            

4、搜集描写孙悟空的四字成语（至少三个），看看谁的积累最丰富！

                                                                               

5、描写人美貌的四字词语：                                                      

6、写出你知道的三十六计中的其中几计：                                                  

7、完成补充习题第三题。

【拓展·延伸】

1、下列歇后语是从《西游记》故事中产生的，你能把前半句和后半句用线连起来吗？

孙悟空遇唐僧                            一计不成，又生一计

孙悟空的金箍棒                          不知官多大

孙悟空守桃园                            有理说不清

孙悟空的脸                              说变就变

孙悟空钻进铁扇公主的肚子                自食其果

孙悟空封个弼马温                        聚精会神

2、阅读《西游记》。在线阅读：http://{域名已经过期}/minqingstory/ss/fly_001.htm

中提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。  

 8  三打白骨精（第一课时）

教学目标

1、学会认真书写本课的生字词。

2、了解小说三要素，明白环境描写的作用，通过与原文对比感受古典名著的语言魅力。

3、根据预习单的要求知道故事梗概，了解事情的起因、经过、结果

4、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

1、背诵唐诗宋词，从唐诗宋词元曲聊明清小说，再谈谈具有代表性的四大名著，说到《西游记》你的脑海中一下子会闪现哪些人物？（板书：人物。）——师徒四人中，你印象最深的是谁？出示唐僧四人取经图让学生整体感受主要人物。

孙悟空的火眼金睛这回他看见了谁？板书：白骨精。把你看到的送到词中，再读白骨精（读出“吓人”的感觉）

取经路上还有哪些妖精想吃唐僧的？说妖精的名字。

2、这么多人物，必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。板书：情节。

而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境板书：环境。

聊小说的三要素：人物、情节、环境。

3、今天，我们就聊一聊《西游记》中的一个故事《三打白骨精》，读题。

二、整体感知

预习反馈运用预习单，检查预习情况。

1、分自然段检查读书

2、写字练习

斋饭   蛤蟆   隐瞒   咒语    妖怪    嘴馋  山势险峻  峰岩重叠   抡起

3、理清脉络分段。

（1）、浏览一下课文，看看孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?

（2）、分段讨论：

可以有两种分法：第一种全文分二段，三次怒打为一段，开头为一段。           第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。我们学习时就以两段分法开始学习。

4、说说课文的主要内容。

结合“三要素”的具体填写，说说课文的主要内容。

4、故事的主要内容虽然了解了，但难免有一些要探讨的问题。交流在预习中思考的值得探讨的问题。

三、实践探究合作交流

1、小说三要素——故事的环境

带着预习单中感兴趣的话题再次走进故事，深入探讨。让我们先走进故事发生的环境。 （出示）

（1）书上如何写的？指导学生读。 抓住（山势险峻  峰岩重叠）指导读书

（2）再读读原著里的这段话，又有什么感受？学生谈。

（出示）原著：虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风------万古常含元气老，千峰巍列日光寒。（让学生自由读原文和文本内容进行对比。没有环境描写与有环境描写对比）

小结：这样的环境描写真妙啊，妙在哪里呢？环境的衬托与铺垫（它预示着惊险故事的发生。） 突出环境描写在名著中的作用。

（出示）石崖高万丈，山大接青霄。根连地厚，峰插天高。两边杂树数千颗，前后藤缠百余里。花映草梢风有影，水流云窦月无根。倒木横担深涧，枯藤结挂光峰。石桥下，流滚滚清泉；台座上，长明明白粉。（第二十八回）

2、小说三要素——故事的情节

△过渡：这样的环境它预示着惊险故事的发生。那我们就走进故事的情节。

（1）这个故事里面的主要人物有：孙悟空　白骨精　唐僧。最主要的人物（孙悟空）

在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：

白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三责孙悟空。

[板书] 村姑　老妇人　老公公

孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（责）→孙悟空

（2）这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。

小结：故事的情节让人过目不忘，故事的人物让人印象深刻，这就是作者设计的巧妙之处。

3、说说这节课的收获。

四、板书设计：

名著   小说   《西游记》之三打白骨精

        三要素     

        人物

        情节

        环境

第一课时课后作业：               班级___________   姓名_____________

1、读读这个故事的人物描写，用两三个词语评价下列人物。友情提醒，你的观点必须可以从书中找到出处。

孙悟空：                         ；唐  僧：                         ；

猪八戒：                         ；白骨精：                         。

2、根据课文内容填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(      )，又变成(       )，最后变成(       )，都被孙悟空识破，孙悟空(    )次怒打白骨精。

3、把描写孙悟空、唐僧和白骨精的重点词语填在表格中，想想表现了人物怎样的特点？

	孙悟空	唐僧	白骨精
第一次
第二次
第三次
人物特点

4、写法探究：

白骨精诡计多端，三次变化都被孙悟空识破，最终丧命在悟空的金箍棒下，这样写有什么好处？

                                                                    。

5、请写出描写吃斋念佛之人说的俗语：

                                                                    。

                                                                    。

6、请写出四大名著中含有“三”的故事：

                                                                                                                                         。

7、搜集金箍棒的资料：                                                。

                                                                   。

8、在读课文的过程中，你心中产生了哪些疑问？请标注出来，然后和同学们交流。

                                                                    。

                                                                    。    

                                                  

8  三打白骨精（第二课时）

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解，体会人物形象特点。

3、关注人物语言特点，朗读品味提示语对表现人物形象的作用，掌握阅读的方法，感悟小说的魅力。

教学过程：

一、复习引入

1、通过上节课的学习，谁能围绕小说的三要素说说这篇课文主要写了什么？

2、课文写了孙悟空三打白骨精的故事，那故事中的人物给你留下了怎样的印象呢？

3、看来大家对这些人物的看法是不尽相同的，这正是一千个读者就有一千个哈姆雷特。老师好奇的是，你们是如何感悟到人物的这些特点的呢？（学生交流）好，今天这节课我们就再次走进课文，深入故事情节，品读关键词句，感悟人物形象。

二、精读课文

    请同学们轻轻地把书打开，默读课文，圈出关键词句，写上批注来支持你对课文中人物的想法。

（一）追溯“三变，感受白骨精的性格。（学生自由交流）

1、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

2、交流出示句子：

“白骨精不胜（非常）欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的” 真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。

“山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的！她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。

“白骨精不甘心就这样让唐僧……”

妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。这确实是连环计。

小结：我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗！所以，三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？生：该打，狠狠地打！

3、说说白骨精的人物性格特点。（贪婪、狡猾、诡计多端）

其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

出示句子：“白骨精扔下……”

         “白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

白骨精，它用了那么多的诡计，你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢？（从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。现在我们来正面接触孙悟空。）

师过渡：下面我们就走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格。

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

 “正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”（一打）

“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”（二打）

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”（三打）

师:下面，我们再提炼打的三个动作。（劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。）第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒。第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？（一打急打、二打怒打、三打智打，真应了那句“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。”）

3、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点？（机智、勇敢、坚定、本领高强）

小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

4、孙悟空的这三打能够让我们感受到悟空本领高强，机智勇敢。其实，人物的对话对我们理解人物形象也非常有帮助。

交流第6节。（1）填空。为了充分表现唐僧师徒的形象特点，没有语言的地方，我们可结合人物的性格特点和当时的情节加上语言；有些地方还可以配上一些表情、动作。

（2）出示参考，学生在下面演读。

师总结：同学们，刚才我们读书的时候抓住故事的细节，联系人物的表现，还把故事前后的情节贯穿起来，对人物就有了非常深刻的理解。这是一种非常好的读书方法啊。

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

3、交流感受：

着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

4、说说唐僧的人物性格特点。（慈悲为本，善良过度）

5、小练笔。

在我们的课文中，唐僧对悟空的态度是一次比一次严厉，书上只写了2责？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

三、总结延伸

同学们，你们觉得“三打白骨精”写得有意思吧？其实，中国传统小说很喜欢用“三”字来设计故事。

三的拓展：三打白骨精、三借芭蕉扇……三打祝家庄、三顾茅庐、三英战吕布、三气周瑜。如果你能像我们今天读《三打白骨精》一样抓住故事的细节，联系人物的表现，再把故事前后的情节贯穿起来，你会发现每一次都不一样，每一次都写得十分的精彩，每一次都会体验到更多的阅读快乐。

四、通过这节课的学习，你有什么收获？（灵活机动）

五、布置作业

1、同学们，今天这节课我们知道了这几个人物的形象特点，还学会如何来获得人物形象特点的方法，课后请同学们再去读一读《西游记》的原著，写一篇读后感。

2、读读《西游记》故事，准备参加班级“故事大王”评比。

          （嫉恶如仇等）     （诡计多端等）

板书：         孙悟空    三打    白骨精

               

三责           三骗

 

唐僧

                   （慈悲为本等）

 

第二课时课后作业：（完成8）

1、搜集与《西游记》有关的成语、歇后语，做一张手抄报。

2、读读《西游记》故事，准备参加班级“故事大王”评比。

3、阅读《大唐西域记》，比较《西游记》中的唐僧与《大唐西域记》中的玄奘的异同点。

4、学完《三打白骨精》，你一定对《西游记》中的主要人物有了一些更深刻的认识。请参照《配套练习册》P31第五题，选择其中的一个人物，制作人物卡片。下节课我们要进行一次评比，看看哪些同学的制作最有特色！

教学反思：

 本文内涵深刻，教学中可利用的内容很多，但课堂教学时间有限，不可能在有限的教学时间里一一挖掘，不能因“面面俱到”而导致“面面不到”，因此教师应有所为有所不为。与其因面面俱到而蜻蜓点水、浅尝辄止，不如挖一口深泉，引导学生与文本对话，碰撞出智慧的火花，实现思维的共振、心灵的共鸣。

1、情节。以“三变”“三打”为主线，可使教学流程清晰而不繁琐零碎，找出体现人物特点的语句重点品味，在语言实践中感悟形象。还要注意点拨反复叙事的写作方法，了解这种表达方式的作用，帮助学生认识这种写法的好处。

2、人物。《西游记》中的人物有着浓厚的神奇色彩，同时又有强烈的现实感，在猪八戒这个人物身上表现得也很突出，书中许多故事表现了他神、人、猪三者有机结合的特点，学生对他也是有许多话想说，但是在本课教学中他不是重要人物，教学时拟以孙悟空为主要人物重点解读，并挖掘这个人物身上的人文内涵，并对学生进行情感、态度、价值观的正确引导。

3、反衬的写作手法。本文人物、情节的描写都注意了对主人公孙悟空的衬托作用，唐僧是非不明，人妖不辨，忠愚不分，肉眼凡胎，一再冤枉孙悟空，让人气愤；白骨精贪婪狡诈、诡计多端，让人愤怒；白骨精“三变”，唐僧“三责”，更能反衬出孙悟空“三打”，火眼金睛、明察秋毫、神通广大、机智勇敢、忠心耿耿、坚定不移。

4、根据高年段学生特点，依据学情，引导学生感受原著的语言魅力，走进更为广阔的精神境界。

总之，课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的题材，适合学生阅读理解和进行简要的复述训练。作为教师，在解读这篇课文时要注意两点，一是它的文学价值，二是它的教学价值，而在解读过程中始终不能忽视的是要关注学生，了解学生的最近发展区。只有心中始终具有生本意识，把握文本特点，坚守语文本位，增强文化浸润意识，才能完成教学任务，如编者所期望的那样，通过学习本课，让学生初步了解《西游记》，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介全书内容，激发学生阅读动机，增加读书兴趣。