鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴…..所以我就选择了让孩子自己来给绘本创作结尾。②

在教学绘本时候， 有时我会不把结局读给孩子，而是让孩子自己说自己的结尾。这个环节恰恰是学生们最爱的环节。他们尽情发挥自己的想象力，给想象插上翅膀，放飞自己的想法。

许多大人常常轻视孩子， 他们难以承认， 孩子是完全不同于成年人的独立个体。孩子们有独特的思维方式，还有他们独特的阅读方法，虽然身体弱小，但头脑里的思想丰富而迷人。笔者还以The Lion & the Mouse 狮子和老鼠为例。在讲到倒数第二张幻灯片时，我提出：“What will happen next? ” 

学生展开了积极的讨论，他们争先恐后举手发言。一个女生说：“the mouse comes and say: Mr lion, I will help you . I ‘ll ask my friends to come. Please wait.”（狮子先生，我将救你。我让我的朋友们来， 你等着啊。）另一个男生说：”the mouse becomes a fairy ,  she saved the lion. ”（老鼠变成了仙女， 救了狮子）……那堂课学生的发言真的是五花八门，有的甚至把机器人也说了出来。我都一一对他们赞扬肯定。在这样一节趣味横生的英语阅读课堂中，孩子的答案的正确性已经不那么重要了， 他的语法错误也没有什么关系。只要他肯开动脑筋大声表达， 我认为这就足够了！

通过让学生开口给绘本编结局这种“思维训练”，显然比知识传授重要得多；这就好像吃饭一样，想想有谁愿意吃别人硬塞到嘴里的东西呢？

绘本阅读正是通过学生高效阅读达到会说英语的目的。新课程标准提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程想象在续写绘本中起重要作用，离开想象不可能续写好的结尾。想象的运用离不开生活经验、通过这一系列精心编排的环节锻炼学生的英语听力、英语口语能力、英语思维和语感、想象力、表现力、动手能力、审美能力……通过亲身体验感受阅读带来的乐趣，从而完成一场美妙的绘本之旅！