5月19日上午,王小利老师执教了课题研讨课《Chinese festivals》，通过基于思维导图的课堂教学模式中的自主学习环节为出发点，培养学生有思维含量的自主阅读。王小利老师通过由点到面的引导，一步步带领学生走近思维导图，运用思维导图，最后内化思维导图。这一个新课型，给与会老师带来了许多新的理念与想法。王老师注重学生思维能力的培养，有效利用思维导图，将新旧知识连接，把节日、月份和季节结合起来进行再创造，运用并展示。把零散的词句形成了新的语篇输出。
课后，参与听课的老师纷纷谈论了自己对该课的建议和意见，也肯定了基于思维导图的阅读对学生课外绘本阅读自主性培养的重要性。总结并提炼出了以下几条有效策略：
（1）学生看到话题中心词，画一幅思维导图，边画边回忆曾学过的与本单元或本课时相关的词块和语块，激活原有图式，先行整理与本课时有关的已学知识。借助学习工具自主拼读新词，不会拼读的做记号。
（2）让学生想一想：“你还能在自己的思维导图上添加什么？”选择自己喜欢的内容，丰富自己的导图。
（3）根据自己的实际情况，看着思维导图，构建语言体系从而有效输出。
（4）自主评价自己和他人的学习过程，写下自己的收获和困惑。
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