阅读是获取信息，扩展视野，扩大知识面最直接、最有效的途径之一。培养小学生良好的英语阅读习惯，使其掌握一定学习方法和学习策略，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生自主阅读的能力。然而目前，小学生阅读材料相对匮乏，小学英语阅读教学往往带给学生乏味和沉闷感。而小学英语绘本中的图画生动迷人，与文字相辅相成，互相补充，共同叙述一个完整的故事。网上的英文绘本除了精美的图片，绝大多数都有flash视频，图文并茂，有声有色，牢牢抓住了学生的眼球。如何在课文语境之外，开拓出更为丰富的语境，让学生领悟语言的丰富性。 【案例】教学译林新版4下Unit 5 Seasons时，在孩子们对教学的内容有了全面的把握后，笔者依据四年级学生的年龄特点，用电子绘本翻页的形式，自然地呈现出绘本“Mac the apple tree”，作为第二课时的拓展。阅读前后，通过欣赏图片——描述图片到图文配对——预测主题——精读绘本——快乐阅读等环节，帮助学生将译林新版4下Unit 5 Seasons （Story time）中所学到的阅读方法运用其中。在这一过程中学生学到的不仅是知识，更重要的是学习方法的习得。在阅读迁移jigsaw reading活动中，全体学生都积极参与进来，同桌互助进行图文配对，将打乱顺序的词条贴在相应页码的图片下面，以此提高学生的交际能力、培养他们的合作意识。这一活动不仅激发了学生继续阅读绘本的兴趣，同时能培养他们的观察能力和语言表达能力。 教师利用网络环境，启发学生阅读更多的英语经典文本，比如，六年级的学生可以增加The giving tree，Three good wishes，Three matches，little red riding hood,Three pigs等绘本的阅读。不仅有利于提升学生的阅读品味，有利于学生了解真正的英语文化，更有利于学生提升英语文学修养和跨文化交际的能力。学生这种持续的英语阅读兴趣，是学生学习英语的基石。将网络英文绘本融入阅读教学不失为拓展阅读材料、激发阅读兴趣的有效途径。 南京师范大学外国语学院的张伊娜教授指出：“儿童喜欢尝试写一些东西，并把自己的想法用笔记录下来，写作可以帮助强化记忆，写作可以帮助孩子建立自信，提高英语学习的兴趣。”英语写作一直是小学英语学习的重要组成部分，是英语教学听说的进一步延伸。笔者认为教师可以将绘本阅读和英语写作有机结合，通过画写、仿写、猜写、续编、创编等多种训练方式进行写作教学,设计一些符合学生认知规律的写作活动，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。 【案例】在新版译林小学英语5上Our animal friends中，笔者充分利用了网络英文绘本《 play with me》辅助写作教学。这是一本比较相对独立的英语绘本，每一幅图都有一个情景，每幅图都与主题playwith me 相关联。绘本的原文并没有立即给学生呈现，目的是让同学们打开想象的翅膀，自由飞翔。学生在美丽的图画面前产生说英语的欲望。此时学生们已按捺不住，纷纷举起手来。诸如：“This is my dog. It has big eyes，bigears. I like it very much.” I like the boy. Heismyfriend.Hehasblackhair. Hehasbigeyes.Thisishisdog…”“Thisismydog.Itcanfly.Thisisme. Icanfly， too.” 我很高兴地听到同学们把以往所学的语言用在了今天的看图说话里面，同时又与本单元所学的话题密切相关。他们的思维在快速的搜索着，思考着。教学到这里并没有结束，正在孩子们兴趣盎然的时候，笔者设计下一步教学环节——把自己的语言记录下来。有了前面的铺垫，写句子显得水到渠成。孩子们结合自己的实际情况，依照文本进行仿写，一篇篇妙趣横生的小习作从他们的笔下奔涌而出。 总之，对于小学英语教学来说，“绘本教学”将是一个长久探讨的话题。英文绘本原汁原味语言的押韵，简练诙谐给同学们带来了音乐般的享受，给予孩子们丰富的语言经验，文字与图片的美妙结合使孩子们体会到了不一样的文化，见识到了不一样的五彩世界。英语绘本教学可以增进学生的英语词句认知能力，可以增进学生的英语阅读流畅度，可以促进学生感性地认识英美文化，可以促进学生的英语阅读理解能力的养成。而网络英语绘本是最经济，最便捷的儿童英语读物，教师可以提供网站直接让学生阅读，或者择优下载推荐给学生阅读，只有丰富了学生的英语阅读教学资源，学生学习英语才不会是“纸上谈兵”。因此作为教师的我们不仅要加入到实践绘本教学的行列中来，还要善于把这些资源用于英语教学中，寻求采取多种方法使学生和我们一起阅读，一起欣赏，一起分享，在教学相长的环境中和学生们一起成长。