课题研究课通知 全体课题组成员： 根据学期课题计划安排，于2016年11月11日星期五下午第一节课，由范勤霞老师在五（3）班执教《The three little pigs》，请安排好课务准时参加，并作好发言准备。 2016年 11月8日 教案 Three little pigs Listen a song “who’s afraid of the big bad wolf?”（课前音乐） Step1 Greeting My name is _Susan__ I’m your teacher today. My favourite weather_ is _autumn_. My favourite hobby is playing games. (进行自我介绍，并引出新授内容) T: Do you like playing games？Let’s play a game. Make a puzzle（请一个学生上台做拼图） T: Do you know what’s this？ S1: A picture of animals. T: Do you know some stories or books about animals? 课件呈现几本书。 T: Today I’ll tell you about this. 课件：“ pig and wolf ”图片 T: Which one do you like? Why ? （在图片上我会打出一些形容词让学生选择说） S: I like……. Because it’s……. T: I love this idea. Step2 1、T:Today I’ll tell you a story about them! The three little pigs （简单介绍小猪在起房子）the wolf want to eat them，but every little pig build a house. T: If you are the pig, which one you will choose? the first one,the scond one or the third one.(出示三种材料的建筑材料，并教授单词) building—build—built, strawberry—straw　　 chopsticks—sticks , sticks—bricks.　　 借助图片及上下文理解生词 通过拼读音节，猜测读音 3. say a chant with music　(巩固) 　Straw，straw， I built my house with straw.　 sticks　，sticks　， I built my house with straw.　 bricks　bricks　, 　 I built my house with straw.　 T: Do you know any questions about them? （猪和狼一起的图片）Could you give me your questions? （引导孩子往狼和猪上想问题） S1: Why are they together? S2: Did the wolf eat them ? S3:Who was the clever pig?......（这个环节可以让学生带着问题去阅读，最后解决这些问题 T:I have a question. Which house did the wolf blow in?（问题写标题旁边） 2、 享受阅读第一步：Listen to the text. 课件动画，然后突然中间一段没有了，出现幻灯片到狼肚子大了！ 享受阅读第二步：Guess: what happened? Why does the wolf’s stomach so big？ T： Underline the sentence about the wolf and the pig‘s dialogue. Now let’s listen again,then imitate .（我给出中文解释） （同桌讨论为什么狼肚子大了，发生了什么？）请学生继续看动画找答案（ate the first pig） 享受阅读第三步，带着好奇阅读内容！ T：How about the second pig？Did the wolf eat him？Let’s read（读图片及文字内容，填出缺少的单词）我幻灯片出示图片让学生看着图片把少掉的单词填出来！ T: Oh,I’m sorry to hear that.Straw and sticks are easy to blow in . 享受阅读第四步：Make your own picture book. a.让学生看图片和关键词，把图片排完成故事后连起来完整的读一读，检查是否通顺。 b. 老师呈现动画把声音去掉，请学生配音。Give dubbing to cartoons. Answer the questions on the blackboard. T: Do you remember my questions? What’s my question? S1:… S2:… S3:… (解决完一个问题，就擦掉) 享受阅读第五步，带着感情讲述故事，师出示课文主线图，学生用一分钟复述课文 ★ Show us how you feel about this story. NO PAINS,NO,GAINS Homework：（也是一个扩展的过程，把扩展带回家去操练） The wolf could not blew the house in. The wolf was angry…….. Renewal said this story.（续说这个故事） 课后反思： 上课之前，我已经要求学生自行朗读本篇故事，并且完成前置性作业。因此，在布置寻找动词原形do和动词过去式did这一任务之后，学生完成地速度较快，而且准确率高，几乎全班同学都能找到故事中的动词，不足之处是个别单词如fell的发音不够准确。 情景表演是整个课堂气氛最为活跃的环节。五年级的学生具备浓厚的兴趣和丰富的表现力，课前准备时期，他们主动要求扮演故事中的某一角色，并且准备相关的道具，表演中能够想象发挥，渲染课堂气氛。除了小演员的台词之外，其他同学朗读旁白的句子，整个表演全班参与，气氛活泼热烈！