英语绘本使用的现状与问题

      随着我市Phonics教学的普及和教师们Phonics教学水平的提高，具有图文并茂、核心句子复现率高、故事性强等优越特性的英语绘本身价可谓水涨船高，但其在小学英语课堂中的使用状况并不理想，主要表现为：

1. 教师对英语绘本的使用率不高

对于英语绘本的使用，普遍存在使用率不高的现象。虽然很多教师都了解和领略到英语绘本教学的优越性，但由于课时的限制、考试成绩的压力以及开展绘本阅读教学的畏难心理，令老师们却步，将英语绘本束之高阁，故英语绘本更多的是成为一些公开课上靓丽的风景，但在常态课中却鲜见其身影；而即使有坚持在使用的学校，较多的都是在中低年级中使用，而教师们对绘本的使用没有系统的规划，故容易出现三天打鱼两天晒网时用时不用的现象。

2. 教师对英语绘本使用的针对性不强

自Phonics教学系统开展以来，教师们都积累了一定的英语绘本资料，教师运用这些资源进行教学时存在选材过于随意的现象。教师在使用绘本时较多都是选定一个系列的绘本，然后按顺序教，没考虑该绘本与当下所教授的PEP内容的联系。在对绘本阅读进行使用前，若没有结合所使用的PEP教材进行针对性、合理的选取、分类和整合，就不能为所教的内容服务，那么英语绘本使用的有效性就大打折扣，也达不到通过绘本提高学生阅读兴趣的目的。

3. 教师对英语绘本使用的指导性不够

英语绘本一般富于叙述性，图文完美结合，充满趣味性和想象空间，它可供挖掘的教育价值非常丰富。但由于教师对绘本使用的目的、方法和效果没有深入的理解和探究，在指导学生进行阅读时更多关注于绘本的故事情节，故事情节叙述完了，该绘本阅读也就结束了，而忽略了引导学生对绘本上的美妙图片进行欣赏、展开讨论和激发想象，也缺乏对文本内容的朗读指导等。这样的指导是粗糙的、表面的，完全不能激发和保持学生对阅读浓厚兴趣。因此探索如何系统、有效开展绘本阅读教学，是非常必要的。