五月份研究课教案

——《狐与葡萄》小古文教学设计

一、教学内容：

狐与葡萄

  昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽．无所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”

  此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性．违心之谈也。

二、教学目标：

1、正确流利朗读课文，大致了解课文内容。

2、通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。

3、尝试运用文言改写现代文片段。

三、教学过程：

 

一、诵读现代文

  1.板书课题：同学们，前天我们读了三篇小故事（课件出示），《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》以及《蝉和狐狸》，它们都是出自（板书课题）“伊索寓言”。《伊索寓言》凝聚了人类的大智慧，是让全世界人民骄傲的一部巨著。

  2.聊聊读法：《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》和《蝉和狐狸》这三个小故事都读好了吗？那请你说说，怎样才算是读好了？

  3.品读片段：这三个小故事中有两个都写到了狐狸，老师从《狐狸和葡萄》与《蝉和狐狸》选了两段狐狸说的话（课件出示），试一试，你能把它读好吗？

  句子一：他边走边回头说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

  句子二：他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声真美妙！你真是个天才的歌唱家！你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”

  4.点评朗读：

  （1）谁来当第一只狐狸，读读第一句话。★这些葡萄真的酸吗？吃不到葡萄，还硬要说葡萄酸，自欺欺人。★谁再来读一读，争取读得绘声绘色。

  （2）谁来当第二只狐狸，读读第二句话。★你认为他读着这些话能打动蝉儿吗？谁能够读得更像花言巧语些？★真好！绘声绘色，这只甜言蜜语的狐狸让你读得活灵活现。

  5.教师朗读：听了大家的朗读，老师也来读一读，好不好？（课件出示）并朗读。

  6.引出古文：（1）同学们，老师刚才读的是？

 （2）小古文其实又叫文言文，我们来看一段资料（课件出示）。

  亲爱的小朋友，相信你一定读过《狐狸与葡萄》《乌鸦和狐狸》等寓言故事，这些故事都出自古希腊的《伊索寓言》一书。可你知道吗？这本书早在1840年就被翻译到了中国，最初的译名叫《意拾喻言》。翻译者是英国的罗伯特·汤姆。

  有意思的是，这个叫罗伯特·汤姆的“老外”翻译时使用的语言是文言文，每篇寓言的寓意还引用中国的名言、谚语、俗语，于是乎，故事中的狼、狐狸、乌鸦都说起了中国的古话，满口之乎者也，读起来十分有趣。相信你一定会喜欢！

  接下来请大家翻看《小古文一百课》第50页，读一读《狐与葡萄》。

二、诵读文言文

  （一）初读——读准字音，学会停顿

  1.初读文章：学生朗读《狐与葡萄》，教师巡视。

  2.初探感受：初次见面，小古文给你什么样的感觉？

  3.指名朗读：谁来读一读，读准字音，学会停顿。★第一次能读到这个样子，不简单啊！我们掌声鼓励一下。

  4.教师泛读：下面老师来读读怎么样？请大家拿好笔，听老师读，如果听到和自己读得不一样的字音和停顿，拿出笔来，标注一下。（课件出示：读准字音，读通语句）

  5.指名朗读：实时纠正字音和断句。

   诽fěi涎xián拂fú 

   彼庸夫俗子/方以之/为食也

  6.反复指导：逐渐读准字音，读通语句，读出古文的韵味。

  7.再谈感受：读到这儿，老师想知道，你对小古文又有了什么感受？★

 （二）再读——感受“之”韵味

  1.师生交流：是的，小古文读起来朗朗上口，十分有韵律。那你知道为什么会读起来有这些韵律吗？（之乎者也忒别多呗！）

  2.找一找之：下面请同学们快速浏览一下课文，找一找全文一共有多少个“之”，并把它圈出来。

  3.交流出示：猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、违心之谈  贵重之物  罕见之物（半拍）

  以之为食（一拍）  垂涎久之（两拍）

  4.听读辨音：同一个“之”，意思可不一样，读起来也就不一样。听老师读，考考你的耳力。

  5.辨音交流：（1）听出来了吗？

  （2）哪一个“之”读得最长？

  （3）音乐课上会打拍子吗？如过“垂涎久之”的“之”读两拍，那么读

一拍是哪个？读半拍的又是哪些呢？

  （4）猜一猜，读半拍的猿升之技、卑鄙之辈的“之”是什么意思？读一拍的“以之为食”的“之”又是什么意思呢？请大家想一想：为什么“垂涎久之”的“之”读得最长呢？

  （5）好，请大家跟我读一读。

  6.再读课文：“之”会读了，小古文读起来会更有味道，请大家再试一试，注意读好这些“之”的节拍。

  7.指读齐读。

 （三）三读——感受“四字词语”之韵

  1.辨析词语：要是没有这个“之”，读起来是个什么味？（师读，读到“垂涎久”突然停住。生笑。）什么感觉?

  2.找一找词：是啊，这一连串的四字词语读起来多好，在文中，还有很多四字词语，请大家找一找，把他们圈出来读一读。

  3.读一读词：有些词语，我们现在还在用，像万紫千红、口是心非等。接下来，我们打着拍子一起来读一读。

    万紫千红  累累可爱  大快朵颐  诋毁交加 

    违心之谈  无所不至  口是心非  庸夫俗子 

  4.填一填词：如果老师把这些四字词句隐去，还能读吗？

  昔有一狐，见葡萄满架，____________，___________，垂涎久之。奈无猿升之技，不能___________。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽,__________。乃___________，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼________方以之为食也。”

  此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反__________，假意清高。噫，是谓拂人之性，_________也。

   （四）四读——吟诵小古文

  小结：同学们，汉语是世界上最具有音乐性的文字啊。所以，古人诵读文章的时候，读着读着仿佛音乐一般，很是好听。我们也来试一试吧！（指名读，齐读）

    三、改写现代文

  1.提出任务：刚才，我们一起诵读了《狐与葡萄》，对小古文有了定的了解，接下来，有一项极具挑战的任务，大家想尝试一下吗？就是请你将《蝉和狐狸》这篇现代文改写成小古文。（课件出示）

  （1）一只蝉在大树上唱歌。______________________________________

  （2）狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。____________________________

  （3）他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”_______________________________

  （4）蝉察觉其中有诈．就摘一片树叶扔下来。___________________________

  （5）狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。___________________________________-

  2.出示要求：由于时间关系，只请同学们改写一部分，请看要求。（课件出示）

  （1）任选一句改写成文言，句意不变。

  （2）别忘了用上“之乎者也”。

  （3）写完了，读一读，推敲推敲，设法让句子有节奏、有韵味。）

  3.学生交流。

  4.小结下课：《伊索寓言》是古希腊的寓言，其实中国古代的寓言也是一座巨大的文化宝库。同学们喜欢上文言文了，就能从这座宝库中寻到很多的宝贝。